时间飞逝，不知不觉我踏入教师行业已经快一年了。在这将近一年的时间里，我从一个遇到问题不知所措的新老师，慢慢成长为一个能够游刃有余解决问题的青年教师。在这一年的时间里，我收获了很多，懂得了很多，也改变了很多。这些改变有的是从学生身上获得的，有的是从家长身上学到的，这些收获或者改变将成为我人生路上的宝贵经验，伴随我在教师这条道路上一直走下去。
在这一年里，我担任高一两个班级的数学老师。在九十多个学生中，给我留下比较深刻印象的是一个男生。这个男生之所以会让我印象深刻，是因为他的调皮是我始料未及的。上课的时候一直不住地说话，下课追逐打闹，晚自习的时候会发出各种各样的声音等。其中，最让我受不了的是这个男生上课时总是跟前后桌的同学说话，导致课堂上总是乱哄哄的。当然，班主任也注意到了这个男生的情况，特意告知过我，希望我在课堂上多关注关注他，让他不要影响课堂纪律，不要影响其他学生。他的座位在不停地发生着变化，从一开始的教室中间换到了教室的最后面，又到了教室的最前面，但是不管他坐在哪个位置，他都能成功地影响其他学生，甚至整个课堂。
因为我之前没有什么经验，所以当遇到这种学生时，我也不知道该怎么办。后来，我想起之前一个老师跟我说过，学生调皮也许只是想引起老师的注意。于是，在之后的日子中，我主动接触了一下这个男生，与班主任进行了一定的交流，从他的父母那里了解了一些情况。这个男生虽然非常调皮，但很聪明，我上课给出的例题、练习题，课后的作业题等，他基本都能解答，虽然有时候会出现一些小错误，或解题过程的书写不尽如人意，但他的解题思路基本是对的。他有时候会在写解题过程时偷懒，随便选择几步比较重要的过程写，这就导致他的作业时常会出现解题过程书写不够详细的问题。在基本了解了他的情况后，我采取了相应的措施。
首先，针对这个男生上课总是讲话的问题，只要他上课说话，我就会对他提问，让他把想说的话都站起来说完，这样既让他说了话，又让他回答了问题，也不会影响其他学生，这对于维持课堂纪律起到了非常好的效果。其次，针对他作业的问题，我会在批改作业时对他的作业多加关注，指出他作业中的问题，或者面批他的作业，当面指出他的问题，提醒他要多注意，避免以后再犯同样的错误。最后，针对他在晚自习时发出各种各样的声音，我觉得这其实也是他为了引起我或者其他同学的注意。所以，在他发出声音的时候，我会对他多加提醒。一次，我偶然发现他会在晚自习的时候做一些自己买的习题，从此我便时常提醒他多做做题，对他提出的问题耐心解答，让他知道我是在关注他的。
经过半年多的努力，这个男生有了很大的进步。最明显的是在课上，他不再不停地讲话、搞小动作，而能够静下心来认真听课。在晚自习时也不会时不时地发出声音了，他的作业也越来越规范了。他的这些改变让我深感欣慰，这件事不仅改变了这个男生，同时也改变了我，他让我明白老师的关注、欣赏、表扬等对一个学生来说是多么重要。他让我不再严厉地指责学生，让我学会了用鼓励的语言去面对学生、欣赏学生。我想这对我来说是非常宝贵的经验。
这个男生是我从教近一年时间里给我留下印象最深的，也是改变比较明显的。从这个男生的身上我知道了作为老师，应向每一颗心灵敞开怀抱，严厉的目光会切断学生的思维，冰冷的面孔会扑灭学生心中的热情。作为老师，我们在平常的教学中不要吝啬对学生的表扬，因为希望得到表扬是每个学生的天性，一句积极的评价可以让学生充满奋发向上的强大动力，建立学生的自信心，让学生更加积极地去处理各种事情。就像赏识教育家周弘说的：“人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。”(www.xing528.com)
“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”这是赏识教育的名言。它教育我们：教师要做生活中的有心人，从点滴入手，学会赏识每一个学生，最大限度地提高他们的积极性，挖掘每一个学生的最大潜能。爱学生，从赏识开始。同时我也想对其他教师说，我们在教学过程中不要吝啬微笑，微笑可以拉近教师与学生的距离，让自己成为学生喜欢的教师。
名师引领
任何一种情绪背后都是一份没有得到满足的需求，当我们只关注行为而不了解和交流需求时，就容易产生冲突。王老师在面对男生的一系列问题行为时，没有因为“他的调皮是我始料未及的”而非常生气，而是试着探寻孩子行为背后的原因，发现孩子其实是想要得到更多的关注，由此思考对策。这对一个新老师来说，难能可贵。她后续的做法，让我想到心理学上的皮格马利翁效应：赞美和信任具有一种能量，能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任和赞美时，他便感觉获得了支持，从而增强了自我价值感，获得了积极向上的动力，并会尽力达到对方的期待，避免让对方失望，进而维持这种社会支持的连续性。故事中的男生感受到王老师对他的关注后，也发生了积极的转变。另外，针对男生上课爱讲话、晚自习发出各种声音的情况，还可以尝试让他担任班级的纪律委员。因为管理他人的前提便是良好的自我管理，在榜样意识的引领下，学生会重新审视自己的行为，进而做出改变，同时也更懂得什么是责任与担当。
在和孩子的相处中，我们首先要有接纳的态度，要理解一切的行为都有其原因。其次，要有耐心，要明白孩子的行为具有反复性，他们的成长需要时间。再次，要用欣赏的眼光看待我们遇到的每个孩子，发现他们身上的闪光点，和他们一起快乐地成长。而他们，终会不断带给我们惊喜。
（点评专家：杨莎，首届宁波市中小学新秀班主任）
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