2017年8月，我成了一名高中教师，并有幸成为班主任。刚毕业的我并不是一个教学经验丰富的教育者，但是我坚信努力就会有收获。我怀着和学生一起学习、一起进步的心态开始了我的教育生涯。
师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方——自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的学生，有时我们也许会比较激动地对待，这可能会在不知不觉中伤害学生的自尊心。虽然这些学生很淘气，不听话，但其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样甚至比别人更强烈的自尊心。
我的班内有这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个同学说话就是跟那个同学说话，老师说他也不听，每节课都因为他耽误好长时间。一开始我在全班面前严厉地批评了他，结果他非但没有悔改，还变本加厉。我开始试着观察他，发现其实他很在意别人的评价。于是，有一次我趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他答非所问，大家哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对劲，我赶紧说：“我觉得这位同学的回答虽然不正确，但是他这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌，他也笑了。坐下后，他安分了许多，我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会多叫他回答问题，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，让他渐渐地回到我们中间。
其实有些学生需要我们更多的关注和理解。我们也曾经是孩子。每一个孩子都是可爱的，虽然有的孩子可能学习成绩差强人意，但他们可能是运动会上的冠军、劳动时的能手，会主动送生病的同学回家，谁能说他们不是好孩子呢？
教育不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要教师有足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现学生的错误，坦诚地和他们交流，让学生能够接受。例如，我曾经教过一个叫小A的学生，平时很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。我第一次找他谈话时，他就很直爽地告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首先要解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了，学习成绩也有了较大的提高。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯，也深感人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐，取得更好的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，尽情欣赏学生的创造力，才能感受到教师的幸福。
接近一年的教学生活中，我有过刚入道时的鲁莽与冲动，有过经历磨炼后的平静与沉着。曾经的欣喜与激情，曾经的迷茫与失落，曾经的沮丧与颓废，都在教育生活中成了酸甜苦辣涩的结合体。偶尔我会走进自己的“精神历史博物馆”，触碰一些伤痛，为孩子们，也为自己会心微笑。(www.xing528.com)
我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心地去热爱学生，认为跟学生在一块儿是一种快乐，一种享受；其次，在生活点滴中关心学生，让他们感受到教师的关爱与呵护；再次，针对不同情况，具体实施正确、有效的引导教育，并适当提出更高的要求。
名师引领
德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说过，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。面对一群如此鲜活而灵动的生命个体，李老师用自己的实际行动生动地诠释着这句话。班主任工作时刻都充满着变数与挑战，我们当时刻提醒自己是多么幸运，遇见了最好年华的他们。不管从教几年，教师都应保持教育者的初心。
当然，班主任首先应该是感性的，从根本上悦纳自己的工作。从李老师的字里行间可以看出他对班主任工作的真切热爱。我们以怎样的姿态对待学生，学生必以同样的姿态给予回报。学生是最能感受班主任情绪变化的人，很多时候我们应该弯下腰来，不戴有色眼镜地站在学生的角度去看待问题。我们要理解学生是在不断犯错和改错中成长的，这是成长的自然规律。小A的点滴进步离不开李老师的宽容与耐心，离不开他静待花开的心境。
其次，在感性的基础上应该增加一些理性的思考。每一个问题行为的背后都有学生的不同诉求，比如上课插嘴说话，是在寻求关注，还是表达不满？再比如，改善小A的问题行为，除了简单的谈心，是否还有其他更好的方式方法？或许关注学生心理层面的需求对他们的帮助会更大。从感性到理性是一个渐进的过程，相信今后李老师会为自己更多的奇妙体验而会心微笑。
（点评专家：叶秀强，首届宁波市中小学新秀班主任）
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