光阴荏苒，转眼间在教师岗位上也差不多一年了。记得一年前，初次接手时，这群学生——有点调皮，夹杂着刚入高中的忐忑和不适应。而我作为一名新教师，内心也有点不安。有幸参加了2017年宁波市直属中学的新教师培训，略迷茫地去上了几次课。培训老师介绍道：“此次主题是帮助新教师树立正确的教育理念，理解教育基本原理，了解学校教育教学工作基本规律，掌握有关学生发展、课堂教学、学生学习与发展的指导和管理等知识技能……”我一知半解，甚至认为有点抽象。带着这份不解，我继续着学校里的教学工作，转眼间，担任高中英语老师已经快一年了。通过岗位实践，我切实地感受到了许多，渐渐理解了教育的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他认为把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶然出现的因素。从排列的顺序看，家庭被当之无愧地列在首位，可见家庭在塑造人格的过程中起到了举足轻重的作用。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。
关于此理论，我体会最深的一次是上学期的时候。一次值周，我发现一个女生躲在被窝里玩手机，于是我没收了手机，女生下意识地以为等待她的是处分。第二天就是期中考试了，害怕、恐惧和不知所措的她一直哭。看她哭的样子，我心里有点过意不去，不知自己是太苛刻还是太犹豫，我跟她谈了半个小时，从她的言语中听出了认错的意思。后来她又主动找我解释，考虑到她之前一直是个努力的学生，认错态度尚可，为了不影响她期中考试的心情和状态，我答应考试后再处分她。她礼貌地跟我说：“老师，谢谢您！”我终于松了一口气。
可后来这个女生渐渐厌学，意志消沉，因为手机的事情被多次处分。我请来了她的家长，家长表示每当她在学习上有点成绩时，他们就非常高兴，给她买吃的、穿的和手机。而她的学习成绩一旦下降，就会被责骂，她想买本书都会被反对，这使她逐渐感到挫败和自卑。再加上紧张的补课安排，渐渐地，这个女生就产生了厌学情绪，成绩一直上不去。为了发泄内心的不满，她周末就在家玩手机，甚至还会通过恋爱寻找慰藉。她的父母是十分注重成绩的，但他们却经常出去打麻将，没有关注、引导过孩子的心理。正处叛逆期的女生，性情暴躁，在家总是顶嘴。而父母以为孩子需要什么就给什么，这样就是给予了孩子最好的爱，甚是荒唐！这是一个我身边真实的例子，家庭教育的缺失影响了孩子发挥真正的潜能。幸好我们及时严厉地批评并告诫了她的父母，也幸好她还未对自己、他人或社会造成不良的影响。
我不禁想，这些孩子从牙牙学语的那一刻开始便接受教育，从小学、初中再到高中，受到了家庭、学校和社会的教育。学校老师给予他们的都是平等的教育，为何学生之间的差距如此巨大？当然，这里说的并不仅仅指成绩，我觉得更重要的还有德、体、美、劳等方面。我开始思考正确的教育应该是怎么样的？家庭和学校应该给予孩子什么样的教育？
上个学期期中考试后的家长会上，一位家长的话令我印象深刻。这位家长的孩子成绩一直不太好，孩子倒也不能说不认真，只是学习习惯和方式不太好，缺乏积极主动思考的能力。很多次，他问我问题的时候都是直接问：“老师，这道题答案是什么？”他做题的目的是解答，没有意识到做题应该是知识的积累。就英语学科而言，总分150分，他只考了65分。听力得分率只有30%，而这次听力还是简单的。他说他听到哪个就选了哪个，根本没有进行过逻辑分析与思考。
家长会上，我特意找了这位家长交流。我还没来得及开口，家长便问了我一个问题：“我家孩子不会独立思考怎么办？”我反问家长：“你家孩子做作业遇到不会的题问你的时候，你是怎么给解决的？”家长很爽快地回答：“知道的就告诉他答案，不知道的就上网查，再告诉他答案。”我接着问家长：“你给孩子独立思考的机会了吗？你引导孩子独立去思考了吗？”
其实，家庭教育也是“授之以鱼，不如授之以渔”。家长应该做的是让孩子学会思考，学会查漏补缺，学会遇到不懂的问题时，先自己厘清头绪，再慢慢地克服。实在不懂的，就要强化复习，引导孩子思考。答案要让孩子通过自己力所能及的劳动得到，而不是轻易地给予。这个学生的学习陋习需要及时纠正，父母在这方面也应该注意。
后来，我有意识地关注这个学生，课堂上我总是留机会给他，让他发言提问。他在我的鼓励下渐渐地懂得了思考。虽然他做题目的时候偶尔会钻牛角尖，做题速度下降，但是他的思考时间多了很多，也会主动来问问题。很多时候，他不仅知其然，还主动知其所以然。我能真切地感受到他的改变。他问问题的方式从问一个简单的答案，变成了对每个选项的剖析。我也倍感欣慰，上一周的考试，他进步了9名！我说这是必然的，贵在坚持。(www.xing528.com)
其实我们老师能做的毕竟有限。用心教好每一个学生，提高他们的学习积极性，同时引导他们塑造健康的人格和积极向上的心态。可有时候学生却“三天捕鱼，两天晒网”。周末回家后自由散漫，父母过分溺爱，无人监督引导，学习效果可想而知。我认为有效的教育无疑需要家庭教育的配合。作为教育者，我们应该身正为师，学高为范！我们应该传道授业解惑！我们应该教书育人，教育学生！我们也希望家长能尽其所能，完善家庭教育。家庭和学校携手共进，引领学生走向更辉煌的明天。这也正是我对教育的期待！
名师引领
很荣幸能和周老师这篇教育故事不期而遇。家庭教育一直是社会的关注焦点，也是教育的起始问题。周老师的教育故事主要由两个问题构成，分别是家长的言传身教和授之以渔的问题，故事本身真实感和叙述性较强，没有夸张或华丽辞藻的堆积，都是亲身经历的过程以及由此产生的真情实感，前后都有一定的理论依据和指导，首尾呼应。
在此我也提几点个人的见解，与周老师共勉。
1.“家庭教育不可或缺”是一个很有深意的主题，但是其所涉及的范畴较广，且新颖度不够，建议周老师可以就其中的某个点，如言传身教，作为切入口，见微知著，画龙点睛。
2.教育故事虽然篇幅不长，但是结构应包括教育理论、故事情节、教育反思和感悟、教育意义等要素，最好能在每个部分有个小标题，这样会让教育故事的结构清晰，层次分明。同时如果有多个小故事，最好能有自然的过渡和衔接。小故事之间应该层层递进，不断升华，而不是彼此隔离。
3.就故事本身而言，我们需要真实，更需要真情。但是琐碎的文字、平铺直叙的表达可能会让人产生审美疲劳。适当增加渲染或起伏的情节会让故事更加直击人的心灵。
4.故事中的教育反思和提炼应该是整篇教育故事的核心与关键。建议把教育学、心理学、行为学、班级管理理论知识、教育的智慧与机智和家校共育有机结合起来，让故事进一步升华。
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