社区课程资源主要包括，可从事艺术教育的人才资源（如高等院校的教师，文艺团体的演员，书画院中的书法家和画师，青少年中心、少年宫的教师，文化馆的研究员，社区离退休的专业艺术工作者以及热爱艺术的非专业人员等）、社区文化艺术组织机构、社区的文化艺术场馆、社区的艺术环境（如小区的雕塑、建筑等）、社区的文娱演出活动、民族歌舞活动、农村民俗活动等。
社区课程资源的开发途径与方式有，与社区内艺术教育人才建立广泛联系，采用讲座、开课、讲演、座谈、组织活动等多种方式使之参与学校的艺术教育；学校与社区的艺术组织机构相互合作，开展多种形式的艺术活动，丰富学生的艺术经验；参观多种社区艺术展览，参与社区的艺术活动（电影、文娱晚会、庆典活动等），使课内外的艺术教育有机结合；充分利用社区的雕塑、建筑、市民广场、绿化等资源，丰富艺术教学的内容；在少数民族地区可侧重利用传统民族艺术，在农村可利用民俗活动、踩高跷和舞龙等歌舞活动。
积极开发和利用社区资源，也是目前世界上发达国家高中教育中常见的做法，其目的是将教育置身于整个社会的大背景中，发挥社会上的各种艺术教育资源的优势与作用。如请艺术剧团、画院、青少年艺术活动中心的人员介入或参加高中艺术教育；建立教育资源库，将不同层次、不同行业的社会人才纳入学校艺术教育的范围；有条件的学校还可以用现代信息手段建立自己的网上资源系统，随时进行查询和使用等。这些举措可以解决教师现状制约教学的问题，推动整个高中阶段艺术教育的发展。(www.xing528.com)
家庭课程资源主要包括，有一定艺术素养的家长和亲友、家居环境、文艺书籍和杂志、音像资料和设备、电脑、可利用的艺术器材（如纸、笔、墨、表演的服装、乐器等）、家庭文娱活动等。家庭课程资源的开发途径和方式有，与有一定艺术素养的家长和亲友建立联系，使之积极配合学校进行艺术教育；让学生参与家居环境的布置（如为装潢设计提建议、动手布置等），提高其艺术实践的能力；鼓励家长多购置孩子喜爱的文艺书籍、杂志、音像资料等，开拓学生的艺术视野；鼓励孩子充分利用家庭现有材料，积极进行艺术活动。有条件的家庭可添置孩子喜爱的艺术器材，为其艺术技能的提高提供条件；利用家庭的音像设备，可举行小型的家庭演唱会、舞会，自娱自乐。
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