高中艺术教材编写指导思想与原则解析

普通高中艺术课程是一门全新的课程形态，这就注定其教材必然是一套全新的教材。不管是在教材内容的设计、选择上，还是在教材的呈现方式上，都应突出一个“新”字，并坚持如下指导思想。

（一）针对我国普通高中艺术教育师资缺乏、基础薄弱的特点，普通高中艺术教材编写既应重视基础性，又应重视多样性、选择性、拓展性和灵活性，使教材编写能最大程度地立足于适应我国艺术教育的基本现状。因为目前我国只普遍具备单一的音乐或美术教师，原有师资的综合文化素养尚不能完全适应《标准》的教学要求。因此，教材编写中教学模块的设计与创意，应多从音乐或美术学科切入，来构建融戏剧、舞蹈等艺术门类为一体的综合艺术学习模块，以便让一线教师能够有效地使用与学习。在设计和编写以舞蹈、戏剧切入的综合艺术学习模块时，可以在教材中给予不同的提示或范例，让一线教师在教学中能够灵活应用。

（二）艺术教材应将学生的身心发展规律作为编写的主要依据，把握学生对教材的接受能力，将学生心理、生理发展中的连续性和阶段性相统一。教材编写也必须联系学生的生活背景和经验，使教学内容更加贴近他们的兴趣和需要。各地教师可以根据自己当地的艺术资源并结合学生的实际生活，自主地扩展教学思路和内容，编写校本教材或补充教材。使教材的编写既具有丰富的学习内容，又具有一定的探索性；既符合学生的兴趣与需要，又有利于学生逻辑思维能力的形成。

（三）为了克服以往教学中存在的单纯技能性倾向和知识本位倾向，教材编写应坚持人文性与艺术性的统一，并进一步落实《标准》的总目标，一方面使所选内容具有丰富的人文内涵；另一方面通过有趣的教学活动，引导学生从人文角度加深对艺术规律和艺术符号含义的认识、感悟。教材编写在强调人文性的同时，还应十分注意引导学生认识和理解艺术本身的规律，从而真正做到人文性和艺术性的统一。这一指导思想能有效弥补现行教育体系中人文素质培养缺失的不足，起到了维护教育完整性的作用。

（四）艺术教材的编写，在做到生动、有趣，灵活、多样，且富有系统性、探究性，形式与内容完美和谐的基础上，还应坚持下列基本原则：(www.xing528.com)

开放性原则：教材必须具有开放性，教师用书要给教师提供发挥创造性的机会，便于他们结合当地的实际开发课程资源。学生用书要给学生的主动学习提供必要的机会。教材中给学生留有自由表达思想和情感，进行艺术创作、评论的空间，提出能够引起学生自由观察、收集资料、思考的话题。

多学科融合的原则：艺术课程的教材要重点突出综合的理念和学科融合的特点。音乐、美术、戏剧、舞蹈四门学科的知识要相互交叉和组合在一起，既要使学生对四门学科最基本的知识有所了解和把握，又要使学生对四门学科中相通的特质能够认识和初步应用。编写时还要考虑艺术学科与非艺术学科的连接和沟通。总之，在教材编写中要从多学科的角度思考，而不能只强调某一门学科的技能，忽略整体的文化和学科的综合。

提供丰富教学案例的原则：为帮助教师较好地领会综合艺术教育观念，教师用书的编写中要重点考虑向教师提供较多很好体现综合思想，生动可行、内容丰富的教学案例。每一课题同时应提供几套不同的教学案例，让教师根据自己当地的实际情况自行选择适用的案例。案例可为教师“如何教学”提供直观的感性认识，使他们在实际应用中逐步改变自己的教育观念，为开发新的课程和教学奠定基础。

配备多种媒体材料的原则：艺术教材不只是传统的学生课本和教师用书，还应包括丰富的教学挂图和音像资料等。多种教材形式的呈现不仅可以改变我国基础教学中教师单纯讲授的状况，使课堂教学更加生动有趣，而且还从多视角为学生展示了艺术的魅力，使他们能够全方位地感觉和欣赏艺术。