全面解读新课程高中艺术教学 构建丰富多元文化地理分布

1．可引导学生寻找、选择和欣赏不同民族中有代表性的音乐、歌舞、戏曲片段，感受其不同的表现风格。

在课外活动中，引导学生动手收集不同民族典型的音乐、舞蹈和戏曲，以及当地的民间曲艺等，并在课堂活动中欣赏。选择的依据是文化地理的分布和民族民间音乐的特色。文化地理分布上要注意选择世界和中国的东西南北各个地域，以及典型的文化地理如内陆、沿海；草原、洼地；平原、山区；沙漠、森林；江河湖泊、岛屿丘陵等等，避免单一性或比例不合理。在音乐特色上也应考虑有代表性的分布，可以参考方言音韵区域或传统文化区域。种类上应尽可能全面，避免过分偏重某些种类。

亦可参考有些介绍世界音乐方面的书籍或文章，作为选择的依据。学界有人将世界音乐划分为9大色彩区，如东亚、南亚、东南亚；西亚和北非、南非；南美、北美；欧洲；大洋洲等。有人则划分为11个色彩区，即在9个色彩区基础上再细分。可以在此划分基础上，选择有代表性的民族音乐及相关艺术作为课堂综合艺术活动的体验内容。而中国56个民族，最好能够全面接触。可以在课堂活动中选择其中一些在文化地理分布上有代表性的民族民间音乐艺术来感受，其余的请同学在课外时间欣赏。在详略安排和时间顺序方面可采取同心圆模式，即以本地为圆心，扩展到全国和全球。

通过感受世界各种不同的民族民间音乐及相关艺术，能够了解它们各自表现的文化意义和审美趣味，拓展审美视野，开阔文化胸襟。

2．组织学生就近采风，观赏与民族民间音乐有关的民俗活动及民间艺人表演，走访民间艺术家和有关专家；学唱民族民间音乐，收集有关的民间艺术品或有代表性的文化物品，探讨不同民族音乐的风格特征、审美趣味、活动方式、文化价值等，考察民间音乐是如何变异的（如原始民歌在民间流传中的变异、中外专业创作中的民歌变异，以及民族民间音乐在当代旅游文化中的变异情况）。

各地都有丰富多彩的民族民间音乐艺术和民俗活动，组织学生对本地进行采风活动，收集当地民间音乐和艺术品及地方文化物品，作为课堂综合艺术活动的材料。

过去受制于客观条件，也局限于不够科学的观念，仅仅对民族民间音乐进行记谱和文字说明，条件好的也只做了一次性录音。这样做的弊病在于，没有把音乐连同它的原生环境一道采集下来，结果是将音乐单独剥离出来，最后只是对民间音乐的“标本”进行研究。为了方便，采风者还经常把民间歌手或乐手叫到自己跟前来表演，同时进行录音录像。这样做的结果是改变了民间音乐的文化方式，使之从原来的民俗活动变成一种表演，而且也省略了民俗活动的非音乐内容。为了避免这一点，应提倡充分利用现代科技手段，运用录像、录音设备，对原生态民族文化活动中的音乐进行采集。最好是事先了解民俗活动的具体时间和内容，到时前往现场进行采集。不要干扰活动的所有方面，以便采集到最自然的综合活动情况。除了录音录像之外，还须采访有关人物，用文字记下活动的目的、整个过程的各阶段形式意义等感官无法掌握的信息。通过查阅有关资料，了解活动的历史及演变情况。了解民俗活动之后，应走访民间艺人，向他们学习民族民间音乐的演唱或演奏，包括民俗活动中与音乐有关的舞蹈或其他动作等，以此加深对民族民间音乐的体验和感受。同时，要注意收集各类形式的民族民间艺术晶或文物资料，探究它们的特点，将它们与音乐对照，形成综合印象，以利于更准确地把握民族民间艺术风格和人文内涵。(www.xing528.com)

深入调查民族民间音乐在当地的变异情况，包括历史中的演变和当代的变形。也就是考察民族民间音乐的历史源流，即从何时开始出现（何时有记载），经历了怎样的演变，是否与其他民族音乐交流、融合等；今天是否成为舞台表演的内容，对当代地方文化艺术或社会各方面有哪些作用。如有些地区将当地民间音乐变成了旅游文化的组成部分，作为吸引游客或外资的手段等。有条件的还应考察地方民间音乐是否被专业作曲家改编成现代创作的音乐作品，都有哪些改编，哪些不同版本。然后进一步将各种变形与原形进行对照，看看都有哪些变化，这些变化的意义是什么，有什么价值（审美价值、实用价值等）。

对无法到现场采风的民族民间音乐，可通过资料收集来考察其源流，比较其原形与变形，探讨其演变规律，研究其新意义新价值所在。在此基础上，对不同文化中的民族民间音乐进行总体比较，探究它们各自的特点，从而认识不同文化的共性和差异，树立正确对待不同文化的观念，学会尊重其他文化艺术。

3．播放采风活动的录音、录像，表演学会的民族民间音乐，举办小型展览，展示采集的资料。师生运用传统或现代手段自编、自创民族风格的音乐作品，设置一个民俗活动情境，自制服装、道具等进行表演，在载歌载舞中体验其中的民间艺术情趣。

将采集来的录音录像在课堂上播放、交流，展开讨论，深入探究民族民间音乐的文化内涵和审美价值。同时，举办小型展览，将收集来的其他民族民间艺术品、文物、资料等展示出来，在交流观赏的过程中展开讨论，增进对民间艺术的理解。

分组进行民族风格的音乐作品创作，对每个作品都进行合理的民俗活动情境设置，模仿民俗活动进行表演。还可用现代手段改编民族音乐，配合即兴舞蹈，人人参与创作、表演民族民间艺术的体验活动。例如将民歌改编成合唱或器乐，在表演时加上即兴舞蹈。还可以根据采风材料创编民族风格的戏曲、说唱等，请同学一道制作服装、道具等，在表演中体验民族民间艺术的情趣。可将这种创作活动进行录音录像，并在播放过程进行评价，记下感想或撰写采风论文，放在成长记录夹。