展示创作评价，认识音乐与生活关系

课题名称：燃不尽的火焰

对年轻人来说，流行音乐无疑是一种时尚。他们喜爱流行音乐、着迷于流行音乐。因此，通过流行音乐来探讨音乐与生活的关系，无疑对学生具有很大的吸引力，能取得较好的效果。本课以流行音乐中的歌曲入手，对音乐与生活的关系进行探讨。流行歌曲也称通俗歌曲或大众歌曲，爵士乐、摇滚乐、电影歌曲、乡村歌曲、各国流行的群众歌曲等都是流行歌曲。流行歌曲是与人们生活关系最密切的流行音乐之一，因而也受到最多的关注。

1．教学思路

本课通过欣赏、感受和探究流行歌曲在歌词、曲调、节奏、和声与乐队、表演方式和文化方式等方面的特点，使学生认识流行音乐与生活的关系；通过音乐的感受和表现，使学生认识艺术源于生活，又高于生活的基本原理；培养学生用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活，获得终身艺术化生活的能力。

2．活动建议

感知与体验

（1）首先引导学生对什么是流行歌曲有一个清楚的认识。在获得对流行歌曲的理性认识后，请学生欣赏一些歌曲，判断哪些是流行歌曲，哪些不是，从而加深对流行歌曲的认识，进而探讨流行歌曲与艺术歌曲的区别。在此基础上，演唱一些自己喜欢的流行歌曲，可以模仿原唱者，也可以老歌新唱，唱出自己的个性，在演唱中体会流行歌曲的韵味和特点。

（2）欣赏大家熟悉的一些流行歌曲，并对其歌词进行分析，探讨它们与生活的关系。还可让大家对一些诗歌进行选择，挑出那些适合谱为流行歌曲的词，并说出选择它们的理由。

（3）对流行歌曲的曲调进行分析，探讨流行歌曲曲调的特点、与生活的关系以及深受百姓喜爱的原因。

（4）对流行歌曲的其他特点，如非音乐厅的表演方式、伴舞形式；表演者的服装、发型、表情、动作等；表演场合的音响布置、灯光、布景等，以及娱乐性、非专业性等进行探讨，并用卡拉OK方式演唱流行歌曲，对卡拉OK在人们生活中的地位和作用进行探讨。(www.xing528.com)

创造与表现

用风景画的形式将熟悉的校园画出来，或者用相机拍摄校园，为这幅画或相片配上一首诗，并为之谱上曲调，使之成为一首校园流行歌曲，在班上演唱这首歌曲。

反思与评价

（1）结合自己喜爱某一歌星的心理，对一些狂热的追星现象进行分析，探讨这种现象的生活根源。

（2）在班上展示同学们的绘画或摄影作品，结合这些作品，对大家编创的歌曲和表演进行自评、互评。

活动延伸

（1）参考一些有关流行歌曲的书籍或论文，将对音乐与生活关系的感受和认识写成一篇小文章，保存在成长记录夹中。

（2）组织会演奏乐器的同学尝试演奏一些流行音乐小品。如有条件，可组织学生观摩现场流行歌曲演唱会。

这一课例选择流行歌曲作为“音乐与生活”主题的一个切入点，具有几个优势：学生十分喜爱、很感兴趣、相对熟悉、有切身体会；流行歌曲有歌词，歌词内容与生活非常贴近，比较容易体验、分析和理解，有利于探讨音乐与生活的关系；流行歌曲普及面最大，已经构成现实生活的一部分，对它的体验和分析必然直接涉及它与生活的相互作用和影响。“感知与体验”部分提供了流行音乐的“知识导引”，引导学生对自己日常生活中接触流行音乐的经验进行梳理、认识，从知其然到知其所以然。课堂活动较早进行概括，是因为学生已经有了比较丰富的经验积累。在此基础上进一步体验，将使体验更为深入、深刻。“创造与表现”所设计的活动，是让学生从身边的生活做起，将自己对身边的生活（校园生活）的感受用流行歌曲形式表达出来，从而深刻体会音乐与生活的关系。“反思与评价”通过解剖追星现象，实际上也是对学生自己在音乐与生活关系中的体验热点进行反思，从中揭示音乐与生活的关系（追星实际上是青少年追求生活理想的一种反映）。展示大家的创作，进行多类型的评价，又进一步清理自己的感受和思想，使学生们充分认识音乐与生活的关系。“活动延伸”所设计的活动，是从感性和理性两方面引导学生进一步体验、认识音乐与生活的关系。这样的课外活动也有利于学生养成用音乐反映、反思生活的习惯。