浙江省宁波市江北中学 黄鹏飞
教学目标
知识与技能：
1.理解声音传播效果会随介质的变化而变化，推断真空不能传声。
2.领会声音传播需要介质，培养用科学探究的方法解决问题的技能。
过程与方法：
1.初步学习实验操作技能，形成善于观察、有目的地观察的科学习惯。
2.通过观察与实验，培养客观准确地描述实验现象的能力，提高收集、分析有效信息的能力。
3.体验用“推理”方法学习科学，了解“理想实验”是一种逻辑推理的思维过程。
1.激发求知欲，乐于探索科学现象，勇于探究科学规律。
2.对科学学习有着求真务实的态度，乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
3.具有高效做事的积极态度，提高生活中处处有科学的意识。
教材分析
该实验改进于华师大版《科学》八年级下册第1章第1节《声音的产生和传播》中的一个活动。
《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》中的内容：1.知道声音产生和传播的条件；2.演示声音不能在真空中传播。
“真空不能传声”的实验，是初中科学中培养学生“理想化思想”的一个重要实验，是学生明确和理解“声音传播需要介质”这一个重要知识点的基础。实验的效果将直接影响学生对实验思想、实验方法以及这一重要知识的全面理解和掌握。
教学重难点
重点：通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。
难点：学会用理想实验法探究声音在真空中的传播。
教学准备(www.xing528.com)
·教学过程·
一、课堂引入
想一想，我们能不能设计出操作简单、效果明显的“声音在真空中不能传播”的实验方案？
二、实验器材畅想
生：蓝牙音箱、抽气枪、罐体、电子手表、硬质书籍、静音垫……
三、实验操作
生1：打开电子手表的闹钟，将电子手表放在硬质书籍上，再扣上罐体。
现象：扣上罐体前，能听到清晰的闹铃声，一旦扣上罐体，声音变轻了，但还是能听到。
生2：打开电子手表的闹钟，将电子手表放在静音垫上，再扣上罐体。
现象：扣上罐体前，能听到清晰的闹铃声，一旦扣上罐体，声音轻了很多，但还是能听到。
生3：将蓝牙音箱打开，并与手机蓝牙连接，播放电铃声，将蓝牙音箱放在硬质书籍上，扣上罐体，再用抽气枪连续抽气。
现象：扣上罐体前，蓝牙音箱播放的电铃声很响，扣上罐体后，声音变轻，随着抽气枪连续抽气，声音进一步变轻，但还是能听到微弱的声音，多次抽气后，硬质书籍的封面有凸起现象产生。
生4：将蓝牙音箱打开，并与手机蓝牙连接，播放电铃声，将蓝牙音箱放在静音垫上，扣上罐体，再用抽气枪连续抽气。
现象：扣上罐体前，蓝牙音箱播放的电铃声很响，扣上罐体后，声音变轻，随着抽气枪连续抽气，声音进一步变轻，最后，基本分辨不出是否有声音。
四、实验结论
随着抽气的持续进行，声音会持续减弱，但不会消失，我们可以用“理想实验”的方法进行推导，得出“在真空中声音是不能传播的”这一结论。
五、课后思考
利用现有的实验装置，我们能不能让实验现象（声音变得更轻）更加明显？
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