纪录片解说词的价值及编写要求

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◇知识目标

熟悉解说词的语言特点

掌握各类纪录片解说词的结构

掌握常用的纪录片解说词写作技巧

◇能力目标

能够为各类纪录片谋篇布局

能够完成各类纪录片解说词撰写

◇素质目标

提升学生理解文字的能力

提高学生关于纪录片文学的审美能力

【任务要求】掌握纪录片解说词结构，明确解说词的价值与意义：对照所选题材，撰写纪录片解说词；完成解说词报告和编导阐述的撰写。

【任务分析】判断解说词是否有价值，熟悉解说词的内容与风格；归纳解说词的特点，明确纪录片解说词的价值；按照格式要求，撰写出思路清晰的选题报告和编导阐述。

【知识点1】解说词的语言特点

好的解说词是写出来的，也是剪出来。解说词不同于一般的文学作品，它以不完整取胜。在剪辑过程中要找准解说词的位置，使其不多也不少，突出解说词的妙笔、亮点。风格多样的解说词能使剪辑呈现多种风格。

1.补充画面，扩大容量

电视纪录片的所有画面都是在进行时态下拍摄的，但要完整表现一个人物、一个事件，就必须涉及其过去和未来，此时仅靠画面是无能为力的，解说词就承担了画面所不能完成的职能。解说词在电视纪录片中和画面互相补充，二者共同构成完整又形象的专题信息。

2.整合画面，衔接内容

纪录片是叙事的艺术，但是事情发生的来龙去脉中有很多内容是难以用画面去表达的。为了避免这种画面解释上的偏差，叙事便成了解说词的基本功能。在当今纪录片创作中，记录故事化、故事情节化、情节细节化是重要的发展走向。它可以把一个个镜头串联起来，从而引起观众的兴趣，提高纪录片的可视性。

【知识点2】解说词的结构

1.开头

常见的开头方法有五种。

（1）开门见山式开头。写电视解说词的高手常会采用开门见山式开头。如纪录片《雕刻家刘焕章》一开头就讲：刘焕章住在北京东城区僻静的胡同里，绝大多数人不认识他，但他在文艺界是知名的人士。这一开头直击人物，直来直去，言之有物。

（2）由远及近式开头。这是个性鲜明的开头方法，常从远古说起，之后引出主题，进入主体。这种开头一开始不切入主题，从相关的远古时代说起，有点故弄玄虚，是一种常用的表现手法、表现手段。

（3）强调式开头。这种方法一开始利用画面和声音形成强烈的冲击感，给观众以震撼，或者直接强调内容，从而引起观众的欣赏兴趣。可以用特写开头，而且这个特写必须有声音。例如有的特写是用凿子在凿石头，有“当当”的声音；钟的特写，有“嘀嗒嘀嗒”的声音；一个无影灯的特写，可以配上心跳的声音，这些开头都能引人入胜。

（4）序幕式开头。现在有很多纪录片在开始时喜欢加一个小序，序可以起到四种作用：

第一，概括主题。比如《邓小平》这个片子，上来不说邓小平的年轻时代，而是扼要地介绍了邓小平的一生。如果是一个不知名的人物，人们对他不理解；如果是一个知名人物，慢慢介绍观众可能就不看了，所以就要把人物的主要经历摘出来，在一两分钟内告诉观众人物的闪光点。

第二，概括事实。把片子当中最出彩的东西概括出来，提炼出与主题相一致的代表性事实。要把最好的画面展现出来，例如：在98年抗洪纪录片《挥师三江》中，其解说词就以概括事实的方式讲述了抗洪抢险的艰难与危急，更将人民解放军的形象生动地刻画出来，谱写了一曲军民同心，英勇顽强的史诗之歌。

《雕塑家刘焕章》中的解说词这样写道：“有人说他是石匠，有人说他是木匠，然而他不做家具也不彻墙。”用一个选择式的开头引出观众的疑问，再引出主人公的职业。

第四，渲染气氛。例如使用快剪快切手法，通过锣鼓、唢呐、鞭炮的快速剪辑营造欢快愉悦的气氛。

（5）寓意式开头。用比兴或者隐喻的手法获得寓意效果，直接揭示作品的主题。举一个例子：对一个晃动的婴儿，从脚摇到脸；对一个爬行的婴儿，从脚摇到脸；对一个学步的婴儿，从脚摇到脸；对一个少年，从脚摇到脸；对一个老年人，从脚摇到脸，然后解说词说：“生活的角度是这样开始的，人生的道路是这样开始的，当人生进入暮年的时候，年轻的朋友，我们真是羡慕你们，甚至有几分嫉妒，人的一生最重要的是年轻的时候。”这种手法容易让人产生联想，带起他们的思绪。

2.主体

解说词的主体部分同纪录片的风格类型与表现内容有关。常见的纪录片解说词有两大类型：表现类和思辨类。表现类纪录片，多以历史文化、风土人情、自然风光为表现对象，通过对这些景物的描绘，更多地融入创作者的主观意图和情感倾向，从而营造出浓郁的艺术氛围。思辨类的作品主要以历史故事、社会事件、重要人物为题材，通过描述这些题材，阐发某种思想或哲理，从思辨的高度来俯视生活，将具体的题材当作人类社会的某种本质来把握，使作品迸发出思想的光芒，从而引起观众对时代、社会、人生的追求和探索，让观众在潜移默化中接受作品思想的启迪和教益。

3.结尾

总结概括式结尾一般用来总结全片内容、点明主题，这种结尾的解说词要自然简洁。

【知识点3】常见解说词写作技巧

解说词依靠文字对事物、事件或人物进行描述、叙说，对纪录片的历史阐释、背景交代、情节叙述、主题升华、意境烘托和气氛渲染等都有着至关重要的作用。可以说，解说词的准确、生动与否，直接关系到纪录片的优劣成败。

1.尽量通俗化、口语化

解说词的接收对象很广泛，他们的年龄、职业、文化程度都不相同，因此要写得通俗易懂；解说词是要“说”的，所以还要尽量做到口语化。尽量用规范的语言写，一般不用方言土语。同时，遣词造句要大众化，尽量少用冷僻的、专门的词语；要口语化，尽量不用文言文。避免使用容易引起歧义的词语和生造的词语。解说词主要是讲、念给人听的，应少用音同或音近而义不同的词语，以免让听者产生误解。

2.及物扣题(www.xing528.com)

解说词一般是配合实物或图片写的说明文字，文字必须与实物一致。如介绍石林、溶洞时，就要紧扣石林、溶洞的形状、规模、特点、成因等。为了增加知识性和趣味性，也可以讲一些有关的传说和科学道理，但不要离开主题，去讲无关的内容。解说词一般都是对实物加以解说，一般人看了实物能够理解的东西就不要多讲了，只要把观众不容易懂或可能产生疑问的地方以及需要引起观众特别注意的地方写出来就可以了。因此，解说词的文字要简明扼要，不要唠叨个没完。

3.运用修辞增强传播效果

在撰写纪录片的解说词时，运用修辞方法可以帮助创作者更好地表达自己的想法，也可以帮助观众更全面地接收信息。创作解说词时可以运用的修辞手法包括比喻、排比、对偶、反复等。

比喻。比喻是利用人们常见的、熟悉的和容易理解的事物，对另一事物的特征进行生动的描绘，把事物表现得更鲜明、更通俗易懂。

排比。三个或三个以上内容相关、结构相同或相近、语气一致的词组或句子接连写出来或讲出来就构成排比。这种修辞方法可以增强解说文字的气势和长度。如在纪录片《长江之歌》中有这样的一段排比句：“一双又一双明亮的眼睛，一颗又一颗闪光的红心，那就是我，那就是你，那就是他，那就是我们千千万万的中国人！”这样的解说词节奏鲜明、气势强劲，通俗简洁地表述了事物的内在联系。

对偶。对偶是把字数相等、结构相似的语句成双作对地结合在一起使用。对偶有正对、反对和串对之分，作用与排比相似，都是依赖外在句式的整齐形成一种内在的节奏感，让听者更易接受。

反复。反复是根据表达的需要，使同样的句子或词语一再重现，让观众对画面产生深层次的领悟。一般写作时往往会避免重复，否则会显得单调无味。但对听觉来说，重复是加深印象的最佳选择。在电视节目中，配合着反复的话语的“冲击”，人们会对画面产生更深层的领悟。如画面上是沙漠中的驼队，解说词“骆驼慢悠悠、慢悠悠地行进在沙海中，驼铃响在静悄悄、静悄悄的瀚海里”，就更能让人领略那种宁静平和的意境。

子任务一：确定解说词结构

●任务要求

根据所要拍摄的社会题材纪录片进行分析整理，确定解说词的结构。

●任务步骤

步骤1：确定解说词开头的写作手法。

步骤2：确定解说词主体的写作手法。

步骤3：确定解说词结尾的写作手法。

子任务二：撰写解说词（开头、主体、结尾）

●任务要求

根据所要拍摄的社会题材纪录片进行分析整理，确定解说词开头、主体、结尾该如何展开，并完成解说词的撰写。

●任务步骤

步骤1：选择契合题材的解说词开篇的方式，撰写解说词开头部分。

步骤2：根据解说词的撰写技巧，撰写解说词主体部分。

步骤3：撰写解说词结尾部分。

●任务报告的作用

任务报告是各小组用于汇报任务工作内容、任务完成情况等的书面材料，用于梳理任务完成过程，总结经验，并查找不足。任务报告的内容见表4-13。

●撰写任务报告的步骤

步骤1：介绍任务的基本情况，包括任务名称、小组成员及分工、日期等。

步骤2：描述任务实施过程与结果，包括任务是否完成、结果如何。

步骤3：分析任务实施方法及过程，总结任务完成的心得体会，并指出小组内存在的问题。

表4-13 任务报告

本任务的主要目标是让学生掌握纪录片解说词结构，明确解说词的价值与意义；对照所选题材，撰写纪录片的解说词；完成解说词报告和编导阐述。此外，本任务还要培养学生的策划能力以及小组分工合作的能力。评价用5个等级表示学生对本次任务的学习情况：A.优、B.良、C.中、D.合格、E.不合格。

1.学生自评

学生对照知识目标、能力目标和素质目标的要求，对任务的实施情况进行客观的自我评价，评价内容见表4-14。

表4-14 学生自评表

2.教师评价

教师侧重于评价学生对整个任务的掌握和完成情况，评价内容见表4-15。

表4-15 教师评价表