全面发展教育目的与儿童身心发展规律｜傅统先全集第2卷

我们的全面发展的教育目的是从外部强加于儿童的，还是符合儿童身心发展的客观规律的。

杜威反对成人为儿童提出教育目的，认为教育就是成长、发展，而经验的改组和改造就使得儿童继续成长和发展，获得更多的经验。封建社会的教育家要求儿童修身养性，遵守“三纲五常”，资本主义社会则鼓励追求个人的利益，甚至损人利己，这些教育目的都是违背儿童身心发展，乃至是残害儿童的成长，阻碍他们的发展的。这种外加的教育目的，我们是要反对的。但是社会发展对于儿童的成长不一定是起阻碍乃至残害作用的。社会发展对儿童提出的教育目的和儿童身心发展的规律并不必然是对立的，相反，我们社会主义社会的客观要求和儿童的发展规律是相辅相成，互相促进的。我们所提出的全面发展的教育是社会主义社会对于下一代所提出的要求，而且也为它的实现提供了可能性。从这一点上说来，我们的教育目的是社会从外部对儿童所提出的要求，可以说是外在的。但是我们这个全面发展的教育目的是符合儿童发展的规律的，是由于儿童身心发展过程中所演化出来，也可以说是内在的。根据马克思主义的观点和现代社会心理学的证明，人的实质乃是社会关系的总和，人格的特性是一个人的各种社会关系的内化。个人的需要和社会的要求不一定是对立的，它们也可以是一致的，这要看一个人处于怎样的社会关系之中。

例如，我们的教育要求儿童在德、智、体、美等方面都得到发展，成为一个全面发展的新人。因此，我们对下一代要进行智力教育、道德教育、体格教育、审美教育、生产劳动教育等等。首先，在智育中，我们要使学生掌握系统的科学知识与技术技能，发展他的认识方法和认识能力，培养他的科学的世界观。从儿童的角度来看，能说儿童们都是甘愿自己成为愚味无知的人吗？从儿童的心理发展来看，儿童具有求知欲，喜欢从事于探索与创造的；他的智力发展点是从不知到知，从少知到多知，从片面的知到全面的知，从具体的思维到抽象的思维，即从事物的现象去掌握事物的本质。皮亚杰关于儿童智力发展的实验，就证实了儿童的智力是从实践即感知运动的智力，经过具体运算，发展到形式的抽象的运算。社会主义社会对儿童进行的智育不是完全符合儿童智力发展规律的吗？在我们智育中，社会的客观要求和儿童智力的内在发展完全是一致的。

在我们社会主义的全面发展的教育目的中，要对儿童进行社会主义和共产主义的道德教育，培养儿童爱祖国、爱人民、爱护公共财物，热爱共产党和社会主义，培养儿童集体主义的精神和国际主义的精神，对反对人民和人民的革命事业的敌人持不调和的态度。从儿童道德行为与观态的发展方面来看，儿童达到一定阶段时就愿意在集体中生活、游戏和学习，他喜欢别人对他的赞扬，避免别人对他的斥责。他愿意为大家做事情。每当他为自己的集体做了一件有益的事情时，他会感到多么自豪。根据美国教育心理学家柯尔伯格对于儿童道德发展的实验研究，发现儿童是从为自己的物质利益而避免别人申斥的。经过尊重社会习俗，要求获得社会荣誉，最后达到按公平的道德原则，自觉做有益于社会的事情。这种儿童的道德发展过程，基本上和我们社会主义在道德方面的要求是一致的。

社会主义社会要求儿童身体正常的发展并具有健全的体魄，因而对年轻一代进行体育。从儿童身心的发展角度来看，儿童从小就爱好游戏，稍大一点就喜欢各式各样的运动。儿童体格的发育总是从不健全到健全，从不完善到完善，从软弱到强壮。无可否认，我们社会在体格方面对年轻一代的要求和儿童主观身体发育健全、精神旺盛是完全一致的。(www.xing528.com)

我们社会主义社会在对儿童进行美育方面要求培养他们具有美的欣赏和理想，发展他对现实美和艺术美具有感受的能力和在艺术方面具有独立创造的能力。这种社会要求和儿童主观爱美的心理发展也是完全一致的。儿童从幼年起就喜欢唱歌舞蹈，稍大一点就注意自己的身体和形象的美，爱修饰打扮，特别想表现出精神上的美；他们也喜欢创作和爱好艺术。

我们社会主义教育要培养年轻一代具有从事生产劳动的知识和本领。有人认为，好逸恶劳是人的天性。这一点，心理学研究早已证明是错误的。儿童本来是喜欢游戏和活动的；他喜欢拆开一只钟表，试图发现其中的秘密，然后他就要仿照去做。好逸恶劳是由于剥削阶级靠劳动人民养活，而自己不动手的懒惰行为对儿童的影响所产生的结果。在我们社会主义条件下，要求自食其力，不劳动者不得食的社会公德为儿童生来爱劳动爱活动的性向提供了发展的条件。所以在我们的教育目的中社会制度的客观要求和儿童主观自觉要求劳动的性向也是完全一致的。

根据以上的分析。可见我们的全面发展的教育目的可以说是成人根据社会发展的客观要求和它所提供的可能性为我们对儿童进行社会主义教育所制订出来的，从这个意义讲来，教育的目的是外在的，是社会的政治经济对年轻一代所提出的要求。同时，这种教育目的又是符合儿童身心发展规律的。是从儿童发展过程所演化出来的，所以也可以说，它是促使儿童的发展继续前进，继续创新的。

这个使年轻一代在德、智、体、美几个方面都获得全面发展，成为我国社会主义四个现代化的建设者的教育目的是我国教育的总目的，是我国一切儿童青少年都必须努力追求的总方向、总目标。这也可以使每个年轻人的个性都得到充分自由的发展。当然不同的青年还有他的特别兴趣和爱好。这个教育目的也不妨碍他的这种特殊兴趣与爱好的发展，因为在这个总的目标之下，还有各种特殊的教育目标。当然中小学的基础教育必须是国家统一的，因为它是社会主义的年轻一代都必须具备的基础。但是此外，一切技工学校、中等专业学校和大学的专门教育则在普通教育的基础上各自有其特殊的训练目标。我们的年轻一代可以按照社会的需要和个人的爱好以及其学业水平选择适当的专业教育。这些特殊教育目标是在总的教育目的的条件之下进行的。两者是并行不悖、相辅相成的。