新环境下公共图书馆阅读推广项目分类策划

（一）阅读推广的项目分类

阅读推广项目的标准不同，其分类也不同：

（1）从目标群体的角度。主要可以分为：①儿童阅读推广项目；②青少年阅读推广项目；③成年人阅读推广项目；④老年人阅读推广项目；⑤农民工阅读推广项目；⑥盲人阅读推广项目等。

（2）从项目举办情况的角度。主要包括了以下两类：

首先，常规阅读推广项目。主要是针对那些图书馆长期开展的阅读推广项目而言的。阅读习惯的养成需要一定的时间和持续性，所以常规阅读推广项目也是必不可少的，需要长期坚持开展。而这一项目的间隔时间则可以由图书馆的实际情况来定，一周、一月、一年都可以，不过需要其举行时间具有规律性。图书馆的常规阅读项目包括了儿童的故事时间、书目推荐活动等。

其次，主题阅读推广项目。这不同于常规项目，它是为了达到进行图书馆阅读推广影响力的扩展目的而进行的。一般在节假日或者阅读活动周开展的项目都属于这一类型，当然，还包括了一些专题性质的活动，像天津市和平区图书馆曾开展读书漫画大赛，它是通过结合读书和漫画来进行阅读主题漫画作品的征集、评选和展览的一种阅读活动。

（二）阅读推广项目策划的原则

1.目标群体明确原则

对读者群进行明确是阅读推广项目策划的首要工作。确定读者群是每一个阅读推广项目的前提条件，若是没有明确的读者群，就会限制项目的实施效果。不管阅读推广项目有多小，都要先明确好读者群。若是将大学生确定为图书推荐的阅读群，那这种定位就具有不明确性。这是由于大学生各有不同的特征，这会使得书目推荐的针对性较弱。所以，可以将大学生再进行细分，例如针对大一学生进行大学生适应性培养的书目推荐，也可以针对大四学生求职需求进行书目推荐等，如此就使得书目推荐的针对性更强。

2.角色多元化原则

在阅读推广中，图书馆具备多元化和立体化的角色特征，详细来说分为以下层面：

（1）资源提供者和推荐者。为用户进行阅读资源的提供和推荐是图书馆的一个主要职责。

（2）阅读活动举办者。进行阅读活动的开展。

（3）资源组织者。图书馆作为资源组织平台，需要对资源进行组织。即在图书馆这个平台中进行各种资源的组织，以便阅读推广项目的顺利开展。例如，可以组织一定的读者资源，从而将读者的智慧组织起来进行阅读推广项目的开展。像郑州大学开展的“读书达人秀”阅读推广项目的创意就是由读者所提供的。

（4）指导者。图书馆作为一个专业化的阅读推广组织，需要做好相应的指导工作。若某个省或者某个地区具备比较丰富的图书馆阅读推广项目经验，就应该及时的总结这些经验，并进行阅读推广指南的编制，为其他学校、工会和公司提供参考借鉴依据。例如，美国教育协会（National Education Association，NEA）主办的“读遍美国”（Read Across America）项目组为学校开展阅读推广活动提供了详细的指导，其中包括精心设计的阅读主题日历。在日历中列出了每个月份应该做的事情供教师参考，如一月帮助学生建立一个读书角，二月动手装饰一个阅读寻访车，三月将阅读活动的照片等上传分享阅读体会，四月庆祝地球日，鼓励学生将环保理念带到街头巷尾和各种大众传媒等。

（三）阅读推广项目内容的策划

1.选择读者群

（1）读者类型的细分与选择。分析读者需求是图书馆的首要任务，在对读者需求的优先顺序进行排列，并从本图书馆的实际情况出发，进行阅读推广项目的确定。由于很多图书馆的工作人员有限，人力不够的情况下，还应该基于本馆的服务人群和工作重点情况等对重点读者进行确定。

儿童和老年人是公共图书馆的重点服务对象，学生是高校图书馆的重点读者，并在这一基础上进行不同兴趣和不同年龄的划分。可以针对0～1岁、1～3岁、3～5岁、6～9岁等来细分儿童读者，还可以针对儿童的兴趣和爱好进行划分：如喜欢汽车绘本的、喜欢动物小说的、喜欢科普内容的等。可以将老年人读者划分为两类：一是高知老年读者，二是普通老年读者或者进行爱好烹饪的老年读者和爱好音乐的老年读者等兴趣进行划分。相对来说高校的读者群体就较为简单，即为大学生。可以将大学生读者分为大一、大二、大三、大四等几个类型，也可以根据其喜好和特长来划分。

对读者群体进行明确后，当前的阅读推广工作重点的确定要依据图书馆的工作规划来进行，从而对读者群进行选择。需要从两个层面来进行选择：

首先，图书馆应该根据资源的特征和限制进行相应的读者阅读推广服务的提供，这是选择之一。

其次，要选择合理的阅读推广时间，像大一新生入学、新学期开始等，都可以以更好地促进大一新生的适应性为主题进行阅读推广；或者是入园时期，针对小朋友的分离焦虑情况等进行有关的绘本阅读推广，让小朋友更快适应幼儿园的生活和学习。

（2）分析读者群特点的方法。为阅读推广确定好准确的读者群后，就应该详细地分析和研究此类读者群的特征，如此来对阅读推广的主题和方式予以确认。例如，英国的一个阅读推广项目就将读者群锁定为不爱阅读的男孩子，分析这类男孩子的特征发现，他们对足球都比较热衷，所以可以将阅读结合足球话题来进行主题的确定，将有关于足球方面的书籍推荐给这类读者群，并将一些有关的足球礼品如签字笔、徽章等作为奖励发放给认真阅读的男孩子等。若是将3～5岁的儿童确定为阅读群，图书馆就应该针对这个年龄段儿童的心理特征予以了解和分析；这个年龄段，儿童都开始形成合作的观念，有了自我意识的萌发等。若是高校图书馆想要针对大一新生开展一次阅读推广活动，就应该先把握好大一新生面临的最大问题——因大学阶段的学习和高中阶段的差异性而出现较大的不适应性。需要特别引起注意的是，图书馆无论针对哪个读者群体开展阅读推广活动，都需要先对读者群体的特殊性和特征进行分析。可以从以下途径去对读者群体的特点进行了解和分析：

第一，文献法。图书馆馆员为了更好地对某个读者群体的特征信息和知识进行了解，可以通过专著、论文以及相关教材等途径去获得，如去关注一些儿童发展心理学方面的论文和著作有利于对3～5岁儿童的心理特点进行了解；若是针对老年人开展阅读推广，则可以适当地阅读一些有关于老年心理学的资料，这样就能有效把握特定读者群的一些整体特点等。(www.xing528.com)

第二，调查法。当然文献法并不能确保对所有的读者群特点进行了解，因此有必要结合一些其他的了解方法。如问卷调查法就是一种普遍采用的方法，这有利于较为准确地对读者的特点进行把握，此外还能掌握读者的有关特点信息，甚至可以和馆里的老年人聊聊他们感兴趣的内容和知识。当然，这种方法只能针对到馆的读者，为了更好地对未到图书馆的读者特点进行了解，也需要采取其他方法进行相应的调查。

第三，流通数据分析法。读者使用图书馆资源的情况都可以通过流通数据来获悉，为了对读者的兴趣和特点等信息进行更好地把握，可以通过分析流通数据来获得。例如，对流通数据进行分析后，可以对本馆的大一学生、大二学生或者文科生、理科生都比较喜欢阅读哪一类型的书籍进行了解。并可以获得具有相同阅读兴趣的人群，有利于阅读分享活动的策划等。

2.明确阅读推广的目标

经过以上两步工作后，就应该对阅读推广项目的目标进行确定了，此阶段应该遵循可评估性和可明确性两个原则来进行。从大的方面来看，包括了两个主要的阅读推广目标：首先，是为了让读者的阅读兴趣得到提升；其次，是为了让读者的阅读能力得到有效提升。当时，不能将提升阅读能力和阅读兴趣作为一个阅读推广项目的目标，这就违背了以上两个主要原则，因此不具备适用性。像英国的一个为提升成年人读写能力的阅读推广项目的目标就是：针对这些读写能力不佳的成年人，督促其在3个月时间内进行6本书的阅读。如此一来，这个目标就是非常明确的，且具有可评估性。

3.确定阅读推广的方式

（1）常规性阅读推广方式。

第一，馆藏推荐。阅读推广的一个基本方式就是书目推荐，某个领域的哪些图书和期刊比较优秀，于读者来说是不清楚的，因此图书馆进行相应的推荐工作就很有必要。图书馆应该基于馆藏进行推荐，不过并非要限于馆藏资源。此外，推荐的可以是图书书目，也可以是电影、游戏或者是杂志等。通常情况下，图书馆包括以下方面的馆藏推荐：

借阅排行：图书馆最为普及的一种方式就是借阅排行。包括了按月、按季度和按年度的借阅排行榜，也可以分为文学类、经济类等按类别进行的借阅排行等。

新书推荐：图书馆还经常采用新书推荐这种阅读推广方法，即先进行新书暑假的设置，然后开展定期巡展，或者通过网络进行推荐等。特别要引起重视的是，一定要选择性的进行新书推荐，不然这种推荐就不具备适用性。

编制主题书目：图书馆出于需求进行某一主题资源的宣传活动称之为编制主题书目。这一书目不但包括了图书，还有数字馆藏和报纸等资源。像首都图书馆之前进行过一个关于风筝的主题书目活动，浙江师范大学也做过关于毕业季、莫言的主题编制主题书目推荐活动。

馆员推荐：图书馆馆员对馆藏资源的了解较为全面和系统，因此，馆员推荐也是基于这一条件而进行的一种方式，这不但充分利用了馆员的资源优势，也有利于其工作热情的激发。目标用户群的特点是馆员推荐的前提和基础，而馆员推荐的主要作用是为了激发读者对书本的兴趣，而非是展示馆员的文采，因此目标用户的特点和需求才是重点。

读者推荐：读者是图书馆不可或缺的资源，因此，对读者资源的有效组织也是图书馆的一项重要工作，并应该在阅读推广中充分利用这一资源。读者推荐的方式是非常丰富的，像苏州独墅湖图书馆就将图书推荐圣诞树放置在了阅览室，供读者进行书目的推荐和理由的阐述。需要特别注意的是，应该基于读者群体的特点来选择合适的推荐方法，像针对儿童进行推荐，可以考虑采用卡通形象的推荐卡来吸引儿童的注意力，让其进行填写。并非要写推荐语才能进行书目推荐，还可以使用绘画、Flash以及视频等方式进行推荐。

推荐后续活动的设计和开展：吸引读者阅读是所有馆藏推荐的最终目标，因此，推荐书目的陈列并非是唯一的工作，之后的后续推动也必不可少。列出书目只是工作的一个组成部分，然后还需要一定的激励措施来促进读者的阅读。当然，要根据面向的读者群特征来进行激励措施的制定。

第二，常规读书活动。阅读推广既可以采取馆藏推荐的方式，也可以进行丰富多彩的读书活动的开展。需要引起注意的是，任何一种方式的阅读推广，都是为了让人们养成良好的阅读习惯，并将之常态化，所以这也应该作为图书馆的一项常规工作，而非是偶然的、临时的。因为阅读习惯的养成是长期的、持续的一种过程。

公共图书馆面向的服务群体比较多样化，而阅读推广的主要人群包括了儿童、青少年以及老年人等，而学生则是高校图书馆的重点服务人群。由于读者群体的不同，所采用的推广方式也会有所不同。此处就不再详细地分群体来进行阐述，以下只是将比较常规化的读数活动予以呈列，以便大家进行参考和借鉴。

“故事时间”——这一阅读推广活动的主要负责人可以是儿童图书馆的馆员、聘请的志愿者等。国外有非常细致的儿童读者群体划分，主要包括了0～1岁、2～3岁、4～5岁几个阶段。公共图书馆总馆也好，分馆也罢，都会进行一星期一次的故事时间，且会分为各个年龄阶段进行。图书馆馆员通过夸张的表情和语气来进行故事的讲解，并进行相关的延伸活动，如画画、手工等的开展，促进儿童对故事时间的兴趣。当然，国内图书馆对故事时间也比较重视，且故事也讲述得生动有趣，不过，唯一不足的是，对儿童年龄的划分不够细致，且很少有3岁以下儿童的故事时间。

图书馆要根据自己的实际情况来开展故事时间。目前，大部分的图书馆对故事时间比较重视，不过受其人力资源不足的限制，需要考虑吸纳更多的志愿服务者的参与。例如，江苏吴江图书馆就吸引了很多台湾妈妈志愿者来给孩子们定期开展故事时间，且效果是非常显著的。

读书交流活动——图书馆不但要指导和提供资源给个体阅读者，而且还要为读者进行交流平台的建设。读书交流的形式也比较丰富，既可以共读一本书，也可以进行月底类刊物的编制和读书会等活动的开展。任何一个读书交流形式一旦形成，就应该长期坚持下来。例如，陕西理工大学图书馆就开展了“同读一本书”的活动，河北科技大学图书馆成立了“好书月月谈”等项目，这都有利于促进读者之间的交流和沟通。

（2）专题性阅读推广项目。图书馆每年或者每两年进行一次的阅读推广活动，可以称之为专题性阅读推广项目，主要由以下方面组成：

第一，图书馆推出的各类读书竞赛和挑战。可以采取视频制作比赛、书评比赛的方式来进行阅读推广。例如，洛杉矶公共图书馆就针对青少年开展了四联漫画比赛、书签设计大赛等活动；汕头大学也进行了“读书的那些事”微征文比赛活动，让读者阅读后进行简短的读书感想和体会的撰写，这种活动也非常具有特色，吸引了很多阅读者的参与。当然，不但可以开展比赛的形式进行阅读推广，还可以通过读者达到预期的阅读目标就给予奖励的形式进行，比如，可以将金牌发给阅读完六本书的读者这样。

第二，主题性质的活动。例如，北欧的公共图书馆就进行了动漫之夜、音乐之夜、幻想之夜以及侦探之夜等各种主题阅读活动的开展。而且侦探之夜还会将现场进行案发现场之类的布置，然后聘请侦探小说家来和读者进行互动。

第三，大型宣传活动。图书馆既可以开展一些常规性的读书活动，也可以在重大节日或者世界读书日进行具有特色的阅读推广活动，像国庆节、六一儿童节等，并邀请一些政府领导和人员参与，增加活动的仪式感。