融合教室问题行为解决手册：学生感觉输入工具、阻力食品和提神方法

♦　挤捏球（squeeze-balls）（可手握小球，内充凝胶或沙子，可提供学生所需的感觉反馈），橡胶毛毛球（Koosh^®）亦可。

♦　减压玩具（fidget toys），如各种橡皮泥（如Silly Putty^®、Theraputty™）；年龄稍大的学生可自由把玩回形针；还有各种可反复弯折扭曲、自由塑形的塑料小玩具（Tangles）。这些柔性物品可提供足够的阻力，满足学生的感觉需要。

♦　充气式坐垫（Movin' Sit, Disc' o' Sit坐垫，Gymnic^®公司产品），特别设计，学生无需起立，坐在椅子上就可适当运动。这种充气式垫子的一面有特殊纹理，充满足够气体后，学生可坐着轻微扭动，有助于提高注意力和专注度。

♦　加重物品（weighted objects）（加重背心、枕头、毯子、腿垫、毛绒玩具、护腕或护膝等）。需在作业治疗师的指导下使用。

♦　治疗球（therapy balls）。可充气大球，通常要足够大，能坐人或在上面做俯卧撑。(www.xing528.com)

♦　耐嚼食品，比如水果燕麦条、硬面包圈、奶酪、口香糖、甘草糖、果卷、瑞士糖、太妃糖等。耐嚼食品提供的阻力有助于自我组织，满足学生的感觉需要。

♦　脆性食品，比如干麦片、椒盐脆饼、水果燕麦条、蔬菜、爆米花、薯片等。

♦　酸性食品，如柠檬糖或其他酸味水果糖。和脆性食品一样，酸性食品起到提神、唤醒和自我组织的作用。

♦　水杯。