解决融合教室退缩和回避行为

第一部分我们讨论的问题主要存在于感觉反应迟钝的学生身上。这部分我们要解决的问题则常见于感觉反应过度的学生。

20世纪60年代，作业治疗师吉恩•艾尔斯（Jean Ayres）博士提出了“触觉防御”（tactile defensiveness）、“触觉反应过度”（hyper-responsiveness to touch）的概念。存在触觉防御的学生，神经系统对感觉刺激的感受特别强烈，他们觉得自己仿佛在不停地接受信息轰炸，于是对感觉刺激常常采取“战斗、害怕、逃跑”（fight, fright, flight）的反应模式。他们会尽量避免被人碰触，或对穿着和食物特别讲究，以此避免或减少感觉刺激。这种状态被称为“感觉防御” （sensory defensiveness）。

日常上学的准备工作——梳头、洗头、修剪指甲、刷牙这些简单的事务，都会因为他们表现抵触、大发脾气而让家人筋疲力尽。还有的学生会坚持只穿某种质地的衣服，而且商标要全部摘掉；或者，因为忍受不了食物的各种质地，他们只吃有限的几种食物。当遇到突如其来的碰触，他们会退缩或表现出攻击性，所以他们的社会互动也极为有限。

这些学生可能会：

♦　被触碰时表现出攻击性或退缩

♦　害怕运动和高度，置身于运动或高度环境时会难受(www.xing528.com)

♦　非常谨慎，不愿冒险或尝试新鲜事物

♦　置身于吵闹、忙碌环境（如操场、餐厅、教室、学校集会）时会感觉不适

♦　非常挑食，对食物气味过度敏感

每个人的感觉都是独一无二的。我们中有些人在声音吵闹、视觉混乱、有人靠自己太近时，会心烦意乱、不堪其扰；在一个地方久坐（如听讲座）也会昏昏欲睡，开始不自觉地敲打铅笔、抖腿或者吃起口香糖来。

有障碍的儿童或中枢神经系统发育不成熟的孩子与我们的区别在于，同样的干扰，他们经受的影响比我们大得多，而且，他们采取的应对策略也往往与学校环境格格不入。