【摘要】：咬衣服是学生用来自我调节的应对机制之一。结果是衣服被咬破，或造成大片的濡湿。能否给他们提供社会认可又符合其年龄特征的口腔刺激至关重要。咬衣服、铅笔这类行为在社会交往中是不被接纳的，所以这里的关键，是找到其他更为适宜的替代物，让学生少受羞辱。假如学校规定上课“不能吃东西”，就需要你下决心做出调整。这不仅是为了有障碍的学生，也是为了全体学生。
咬衣服是学生用来自我调节的应对机制之一。结果是衣服被咬破，或造成大片的濡湿。有些学生还会咬橡皮、反复啃铅笔。这些都是口腔刺激的方式，有调节和安抚作用（就像小婴儿吮吸安抚奶嘴、成年人嚼口香糖一样）。能否给他们提供社会认可又符合其年龄特征的口腔刺激至关重要。
♦ 允许学生边上课边吃东西。水果硬糖、软糖、果卷、小熊橡皮糖等有嚼劲的食物，可以带给学生口腔刺激，满足他们的感觉需要，使其保持注意，专心上课。椒盐饼干、各种水果、果干烤燕麦条等脆性食物也很有效，不过难免对周围学生造成一定干扰。柠檬糖之类的酸味食物也能达到想要的效果。
♦ 允许学生用带塑料吸管的水杯喝水，吸管要粗一点。学生课堂自带水杯很普遍，所以这位学生不会那么显眼。他可以通过咬嚼或吮吸吸管满足口腔刺激需要，而不会太过古怪或“与众不同”。(www.xing528.com)
♦ 低龄（幼儿园甚至更小）的学生，可使用一段水族箱用软管（aquarium hose）或是咀嚼棒（Chewy-Tubes）。这个年龄段的孩子社会意识还不那么高，就算使用这些东西也很少会被耻笑。
咬衣服、铅笔这类行为在社会交往中是不被接纳的，所以这里的关键，是找到其他更为适宜的替代物，让学生少受羞辱。作为教育者，我们要做的不是一味地墨守成规，而是能明智地做出决定，有效地解决问题。假如学校规定上课“不能吃东西”，就需要你下决心做出调整。这不仅是为了有障碍的学生，也是为了全体学生。请记住，比起学生，身为教育者有更多的决策权。当学生因障碍而出现扰人行为、不恰当行为的时候，我们有能力调整自己的应对措施。
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