本例以“高中语文必修4”第二单元第7课“李清照词两首”来说明。这是我曾经的一次课堂尝试，或许可以作为批判的靶子为大家提供一个参照。
（1）你了解李清照吗？
李清照（1084—约1155），号易安居士，济南章丘人。出生于爱好文学艺术的士大夫家庭，十八岁嫁与太学生赵明诚，夫妻志趣相投，婚后生活美满。然而好景不长，遭遇靖康之变，两人躲避战乱于江南，南渡不久，丈夫病死，李清照精神上受到沉重打击，最后，怀着对家国之思，在极度的愁苦和孤寂中死去。
李清照在诗词文赋上都有极高的成就，最擅长的还是词，是婉约派代表词人，创“词，别是一家”之说，其词被称为“易安体”，词集《漱玉集》。被认为是中国古代第一位女诗人，亦称“一代词宗”。
（2）婉约派词的特点。
内容方面：多写儿女之情，离别之绪，言情，是婉约词的传统题材，也是婉约词的主要特点。它以情动人，道尽人间的悲欢离合，喜怒哀乐。爱情、友情、亲情、感时伤世之情，都是它应有之情。
手法方面：多用含蓄蕴藉方法将情绪予以表达。
风格方面：温柔香艳，绮丽清新。音节谐婉，情调柔美，情致缠绵，凄恻动人。可歌性强。
（3）这两首词在情感上有什么异同？你怎么知道的？
（4）《醉花阴》用了哪些物象和画面来表达这种愁情别绪？
（5）《声声慢》中，哪些句子最能表现作者之“愁”？是怎样的愁法？(www.xing528.com)
（6）拓展延伸：
一 剪 梅
李清照
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
①词的上阕营造了怎样的意境氛围，为全词定下了一个怎样的情感基调？
②结拍三句，是历来为人所称道的名句，试作简要赏析。
各位老师，各位学员，我的这堂课是在2018年4月份上的，那时还不知道有“节段课”这一说法，后来知道了节段课的基本特征后，我认为这节课有了节段课的基本样式。虽然这与节段课还相差太远，但若是将这堂课加以打磨，是可以往节段课方向发展的。也就是说，我在不知道节段课的背景下，做了一番教学尝试，无意间切合了节段课的模式，也算是无心插柳吧。今天与大家进行的探讨，或许很不成熟，但我们每一个人都积极地去探索，谁说我们不能开创一片新的天地呢？
敬请大家指正。谢谢！
（2018年10月20日）
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