2016年3月中旬，铜仁一中组织了一次对区县学校的送培送教活动，我作为贵州省高中语文名师（代泽斌）工作室的学员，跟着代老师也参加了这次赴一所县城中学的交流活动。
作为语文学科老师，我当然要为所去学校的学生上一堂语文课。而我本身只是一所薄弱学校的普通教师，在这种高水平的送教活动中又能奉献什么呢？好在有铜仁一中的光环遮挡着我的身份，谁知道我是不是铜中的老师！
我上的是一堂图文转换复习课，主要是讲授对漫画的认识以及如何将漫画内容转换成学生自己的文字表述。老实说，为了这堂课，我是做了充分准备的，从材料的选择，到课件的制作，我不想因为我损害了铜仁一中的名誉。
果然，当我站在县城一中一个高三班的讲台上时，我发现所有听课的老师和学生都以一种虔诚和仰望的心态聆听我的讲课。铜仁一中作为铜仁教育的翘楚，经常为各区县学校送培送教，是为了把优质的教育资源分享给各学校的老师和学生，而受培受教学校的老师和学生更是以一种崇敬的心理关注着这种活动。
我不知道是身份的特殊还是我的这一堂课确实发挥得好，从学生的神态和他们与我在课堂上的配合来看，效果还真是不错。学生的跃跃欲试和课堂发言，使课堂活跃而不混乱，热烈而不嘈杂，即使在课堂快结束要布置练习时，学生也有欲罢不能的冲动。
课后听说这是一个中等水平的班级，平时他们自己老师上课很少有这样的效果。我有些沾沾自喜，内心正得意时，一位听课教师感叹铜中教师的教学就是不一样，问我是哪里人，教了多少年的书。我说我不是铜中人，只不过是万山区民族中学的一位普通教师，这次是受名师工作室的指派来参加活动。话音刚落，这位教师连同身边路过的两位学生大感诧异，从他们的表情来看，不是惊异于我的教学过程，而是为什么明明说为他们上课的是铜仁一中的老师，怎么换成了一个薄弱学校的老师？他们似乎有遗憾，也有失落，他们借口有课，迅速离我而去。(www.xing528.com)
不错，我是一个薄弱学校的老师。但薄弱学校的老师就一定也薄弱，也一定差吗？要知道优秀的教师可以教出优秀的学生，但同时，优秀的教师也需要优秀的学生才行啊，没有听说过一片沙砾地上可以种出优良的稻子。在我自己这所薄弱学校，我教过很多学生，尽管他们不是所谓的优等生，可我秉承着有教无类的宗旨，凭着师心和责任，也教出过好多考取大学的学生，考取一本的学生虽然不多，但不是没有。况且这一堂送教课，我是认认真真，尽心尽力的，何必以失望的神情回报我！尽管他们出于礼貌没有说什么，但他们的表情已经告诉了我。
于是我就想，什么样的学校才叫好学校？除了良好的管理外，那一定是有大批优秀的教师，他们师德高尚，为学生所尊敬；他们学识渊博，为学生所景仰；他们教学得法，为学生所接受；他们亲和为人，为学生所喜欢。而同时，学生也一定是优秀的学生，他们勤奋努力，坚毅刻苦，好学上进，积极乐观。优秀的教师与优秀的学生结合了，才有可能产生优秀的效果，他们互相成就对方，在良性循环的向心力作用下，最终形成一所好学校。
当然，好与差，也是相对而言的。好学校，不可能保证所有学生都成长为栋梁之材，全国知名高中衡水中学，也不是每年的高考都全部考上一本，如果把一个只能考专科的学生送到美国哈佛大学，恐怕也不一定能培养出一个博士来。同样，所谓的“差学校”，虽然不可能让所有学生都成才，但在教育上，它们也做出了不可磨灭的贡献。
（2016年3月18日）
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