高考总复习是一个系统工程，各个学科各个章节和专题点都成为全体师生全力以赴备战的攻坚山头，需要一个一个地攻取，积少成多，聚沙成塔，切实掌握学习及应考方法，学生在走上考场时，才能沉着应对，得心应手。
复习资料的选用是一个关键。社会上各类复习资料层出不穷，不可谓不详备。但是不是随便拿一家的复习教程，按部就班地一步步往前赶就行了呢？我曾经使用过《高考核按钮》，它的复习要点和别家的资料并没有什么本质的不同，只是要点解说要简略很多，这就要求教师在复习中要做大量的信息挖掘，留给教师的指导空间很大，该资料选用的练习相对也要难一些，这对年轻教师来说有较大的难度。正所谓教学相长，要想教好，先要学好，更要吃透，认认真真地把握和处理这样的教程，不光是年轻教师，甚至对每一个教师都是一次重大的促进和提高。
然而对于薄弱学校学生来说，难度较大的复习资料往往会损伤他们的学习兴趣，压抑他们的学习积极性。于是在2017年，我校就选用了相对详备的《创新设计》。
现在就来说说我在组织学生针对“文学类文本阅读”专项复习时的一些具体做法。(https://www.xing528.com)
文学类文本阅读是除作文之外占分比例最大的一个题目，因而格外受广大师生重视。而文学类文本阅读的解析点又相当的繁杂，不好掌握。2016年高考全国甲乙丙卷在文学类文本题目的出题上都是选用小说，而 2017 年的高考说明和新下发的高考新信息又都强调要重视小说阅读，因而我把这个专题复习的重点也就放在小说阅读上面。
那么，像我们这种薄弱学校要怎样才能让学生对这个专题点不厌烦、不恐惧，并有兴趣，还能较好地掌握呢。我想，化繁为简就能因势利导。特别是在第一轮专题细研消化之后，第二轮的综合复习就是一个归纳、总结、应用的提升阶段了。
对于考点的回顾归纳，学习认真的学生不是大问题，但关键是如何用精简的语言文字记住较多的考点，这是所有学生的一个共同难题。于是我从三个方面对学生进行指导：
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