自实行话题作文以来，由于“三自”原则，近几年的高考作文异彩纷呈，优秀作品迭出，赢得了全社会的一致好评，“高考满分作文集”更是受到学生的青睐，这当然是语文教师与全体学生共同努力的结果。但由于“满分作文集”中罕见诗歌，许多学生便对教材中编入的大量诗篇不屑一顾，认为学不学诗歌无关紧要，而对教材选入的古今诗词，有的老师也认为无非是为了让学生对诗歌这一文学体裁有个简单的了解，并初步培养学生阅读欣赏诗歌的能力。
教学的目的仅在于此吗？如果真是这样，我想编审者一定会把这些诗歌分散在其他体裁单元后面作为课外自读，或者干脆把这些诗歌单元列为选读内容，岂不更为省事！既然教材没有这样简单从事，那一定不只是为了让学生进行阅读欣赏。因此我认为，不能因为教学大纲中不要求写诗歌，就忽视了诗歌对提高学生作文能力的重要作用。我们知道，诗歌有不同于其他体裁的特征，但同其他体裁之间却有共性存在。如诗歌主题鲜明，语言准确生动，感情真挚，立意深刻等，散文、小说等其他文学体裁亦有同样要求。学生要写好作文，这些自然是不可缺少的，是完全可以借鉴的。“不学诗，无以言”（孔子语）嘛，基于此，我在教学课本中的诗歌时，不只强调或只局限于诗歌的特性，更没有忽视它同其他文学体裁之间所具有的共性。我们要像教学其他体裁的课文一样，注意发掘诗歌中有助于提高学生作文能力的因素。只要学生得以理解，融会贯通，对提高写作能力自有很多的好处。并且，对那些对诗歌情有独钟的学生来说，在中学阶段的诗歌学习，无疑会为以后走向诗歌创作道路打下良好的基础。中学课本里所选编的诗歌，不管是思想性、艺术性，还是可读性、模拟性，无一不是上佳之选，这里我想就我个人的教学实践，谈谈我的看法。(www.xing528.com)
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