上海初中数学教研智慧：五校教研联合体实践成果

不同的学习方式所产生的学习结果以及对学生的后续发展产生的功效是不同的。数学教研组在教学实践中，对完善学习方式、丰富学习经历开展了持续探索，不断积累经验。

完善数学学习方式，需要从学习活动设计突破。数学学习活动，尤其是体验性、实践性、探究性、协作性学习活动，可以帮助学生积累有效的数学活动经验。例如，许多学校为了配合数学教学，研发众多功能多样、操作有趣的数学教具，支持数学活动开展。完善数学学习方式，需要从教学组织方式上进行突破。合作学习有利于学生形成团队精神，包括团队共同愿景、互相信赖、个人责任感等。上海市五区五校初中数学教研联合体每学期的主题活动，与金山区的上海市干巷中学的教学结对，与上海市梅陇中学的教学交流都是合作交流的平台，在班级规模逐步减小的背景下，积极探索“小组合作学习”的方式，鼓励学生在数学学习中，既有个体独立思考，又有团队交流分享，促进主动学习。课堂上，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，营造了良好的课堂氛围。完善数学学习方式，需要拓宽学习渠道，丰富学习经历。初中数学教研组充分利用场馆资源展开教学，让学生完成学习报告，充分体验数学的广泛应用。

完善数学学习方式，需要与时俱进，加强信息技术与数学教学融合。信息技术的应用主要体现在两个方面。一是为课堂教学服务。运用多媒体信息技术进行教学，可以弥补传统教学方式的不足，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提供直观经验，弱化知识抽象程度。二是助力学生课后学习。为让教师掌握新型技术，教研组为教师安排相关培训讲座。例如，邀请教育技术培训专家马九克老师做了关于如何将Office技术应用于课堂教学的报告；邀请华东师范大学教育技术博士杨晓哲做了关于微课的专题校本培训；开设专题研修课程，组织教师学习几何画板软件；为教师配置微课制作软件。借助于学区名师工作室平台，组织教师开展微课研究，从教学内容的选择到具体的提问方式，从微课视频的制作到创设成果发布平台进行实践研究。(www.xing528.com)

完善数学学习方式，需要因材施教，满足不同的学习需求。尊重学生差异，提供多样化的学习内容，因材施教，提高个性化教学的水平，是体现“公平”的一个重要方面。数学教研组除了通过课堂教学分层分类指导外，还通过学生数学社团、课下单独辅导等方式满足部分数学资优生的学习需求。