教研活动是学科教研工作的最基本也是最重要的形式，五校教研联合体的形式是常规的市、区、校三级教研体系的有益拓展和补充。通过三年多的探索与实践，五校教研联合体已逐步成熟，而且越来越受到联合体内外的数学教师的关注。最直接的表现就是，每次联合体教研活动都能吸引数百位教师到现场或在网络直播平台上进行观摩学习。教研联合体也得到了市、区各级领导专家的肯定、支持和指导，上海市教委教研室领导、五区的教育局部分领导、教育学院领导和教研室主任和副主任等都曾参加联合体教研活动。这样的高关注度也反过来促进教研联合体不断反思和进步，精益求精，起到更好的示范作用。
为此，五校教研联合体需不断探索组织开展各类教研工作或活动的有效路径与方法。首先，应明确以校为本，促进日常学科教研的开展，将备课组活动、教师日常教研话题研讨等都作为教研活动资源的重要生成方式，让每一位数学教师都能更深入地参与，成为专业的工作与生活的一部分；其次，联合体开展的数学教研活动始终围绕着“教师专业能力与学生数学学科核心素养共同发展”这一教研理念，让教研视域从只关注教师的教拓宽到关注“课程—教学—评价”的有效互动上，把如何对学生有效开展数学学习的研究纳入教研的核心；第三，坚持以主题教研为载体，以项目研究为抓手，不断发现教学中的“真问题”，开展有序、有层次、有体系的教育教学研究，不仅以研促教，更能以研促学校课程领导力的发展；第四，充分发挥现代信息技术的优势，发挥移动互联的特征，多平台地进行探索与实践，更好地组织、积累资源，传播与推广教学经验。
五校教研联合体是上海初中数学教研积极实践“转型”的一项创新，相信在联合体学校所在区域教育管理部门、业务指导部门和联合体学校领导们的共同关心和支持下，在市、区初中数学教研专业团队的指导下，联合体在未来的发展过程中一定会愈发充满勃勃生机。
【注释】
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[1]Marc S.Tucker.超越上海——美国应该如何建设世界顶尖的教育系统[M].柯政，译.上海：华东师范大学出版社，2013.
[2]尹后庆，任友群.在世界坐标系里，上海才能实现“超越”[N].文汇报，2013-08-08（9）.
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