对学生的实验操作有量化评价以前，我们必须先来探讨初中阶段化学实验操作的特点，以及如何去培养学生的实验操作能力。
初中化学实验操作能力主要有以下几个特点：
（1）准确性。这是对学生实验操作提出的最基本要求，很多实验都需要非常高的精确度，如果操作时粗心大意，实验结论可能就截然不同，而且每种实验仪器也有其严格的操作使用要求，若使用不当也得不到正确结论，甚至会产生不安全因素。实验操作的准确性需要在平时的点滴学习中训练培养。
（2）敏捷性。要求学生进行实验时动作协调、操作规范，能及时观察实验现象并做好记录，能发现实验中的异常现象并能及时处理，能对实验数据进行正确的分析，得出最终结论。敏捷性的培养需要在平时的练习中对学生高标准要求。(www.xing528.com)
（3）灵活性。学生对于一些学习过的实验和仪器能进行准确的选取和组装，并能迁移应用。对于一些亟待解决的新问题，能根据已有经验进行实验设计和处理，能做出准确的、可靠的分析，尤其是灵活解决实验操作时出现的突发事件。
（4）创新性。这是培养学生实验操作能力的最高要求。教材中的内容是有限的，教师不可能把所有知识都传授给学生，所以教师的任务就是教授学生学习的方法，当学生掌握了基本的实验操作技能，了解了科学探究的一般思路和方法等内容之后，应该试着让学生对已知的内容进行改进和创新，只有这样，学生才能对未学过的仪器、实验或是问题进行解决。所以，创新性的培养对学生的发展至关重要。
部分化学教师可能忽略了实验的重要性，也可能轻视了实验教学，在教学中只重视理论知识的传授，忽略了对学生实验设计能力、观察能力以及操作能力的培养，导致学生的逻辑思维不强，实验操作能力的敏捷性、创新性差。那么，如何对实验操作教学进行改进呢？具体如下。
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