“注意啦，这位是我们今天的老师，会教给大家好多东西呢。”
校长先生这样向孩子们介绍一位新的男老师。小豆豆仔细观察这位新老师，他的打扮好奇怪啊。他上身穿着条纹短褂，胸口处露出里面的针织衬衫，没有打领带，却在脖子上围了一条毛巾。裤子是藏青色棉布质地的，像是朝鲜裤子那样细细的，脚上穿的不是皮鞋，而是胶底布鞋。而且，头上还戴了一顶有点儿破了的草帽。
那么，小豆豆他们现在是在哪里呢？原来在九品佛的池塘旁边。
小豆豆盯着这位老师，仔细打量了一会儿，突然觉得他有点儿似曾相识。
“哎……是在……”
老师的脸被太阳晒得黑黝黝的，虽然有不少皱纹，但显得很和气。老师的腰上系了一条黑布带，那是当作腰带的，布带上垂着一个烟袋，这也不像是第一次看到……
“噢！”
小豆豆终于想了起来：
“哎，老师，您是不是总在河边的旱田里？您是种庄稼的吧？”
小豆豆非常高兴地问。穿着胶底布鞋的老师也高兴地笑了，露出洁白的牙齿，笑得脸上全是皱纹。
“是啊。你们去九品佛散步的时候，都要经过我家，记不记得？那边正开着油菜花的那块地，就是我们家的。”
“哇！伯伯现在是老师啦！”
小豆豆他们全都兴奋起来。和气的伯伯摆摆手说：
“不是，我可不是老师，我是农民。今天，是校长先生托我来的。”
校长先生就站在农民老师的身边，说：
“可不能这么说。今天，要请您教给孩子们怎么种庄稼，关于种庄稼的事，您当然是老师。正像学习做面包的时候，面包师傅就是老师。请您开始指导孩子们吧。”(www.xing528.com)
在别的小学，通常都有各种规定，教给孩子们知识的人，必须取得“执教资格”之类。但小林先生却不在乎这些。小林先生认为，让孩子们看到“真正的东西”，是非常必要的，也是最重要的。
“好啦，开始吧。”
“旱田”老师说。大家所在的地方，是九品佛的池塘周围特别安静的地带，池水中映出树木摇曳的影子，令人心旷神怡。为了装下小铁锹呀、锄头呀这些种庄稼的工具，校长先生事先让人运来半节电车车厢。这半节车厢现在正静静地停在孩子们要去种的旱田中央。
“旱田”老师先让孩子们从电车里取出小铁锹、锄头等工具来，然后，老师先从除草讲起。老师告诉大家杂草的害处，像“杂草有多么结实”啦，“杂草比庄稼长得快，所以挡住了庄稼的阳光”啦，“害虫很容易在杂草中找到安身之地”啦，“杂草吸收了土地中的养分”啦，一点儿一点儿地教给大家。而且，老师一边说着话，手上丝毫不停地拔着草。大家也学着老师的样子拔草。然后，老师又告诉孩子们怎样用锄头翻地，怎样在地里培垄，怎样播撒萝卜种子，怎样施肥……总之，种庄稼要干的活儿，“旱田”老师都一项一项地做给大家看，嘴里还不停地解释着。在学习种庄稼时，不知从哪里钻出来一条小蛇，差点把高年级的阿隆的手咬伤，但是“旱田”老师告诉大家：
“这一带的蛇都没有毒，而且，只要我们不去惹它们，它们是不会主动攻击我们的。”
这么一说，大家都放心了。总之，“旱田”老师不仅教给大家怎么种庄稼，还告诉大家好多好多有趣的事儿，有关虫子啦，鸟儿啦，蝴蝶啦，还有天气的知识。“旱田”老师结实的手上骨节突起，好像在告诉大家，他说的每一句话、每一件事，都是自己经历过、自己发现的。“旱田”老师手把手地教孩子们怎么干活儿。大家忙得满头大汗，终于干完了播种的活儿。无论从哪个角度看——虽然有些垄有点歪歪扭扭的——今天的庄稼活儿实在是干得很漂亮。
从那天以后，巴学园的孩子们每当遇到这位伯伯，隔得大老远的，就充满敬意地大声叫：
“‘旱田’老师！”
“旱田”老师把自家田里多出来的肥料，施到了学校的田里。大家种的小苗儿茁壮地长了起来，每天都有人跑去看看庄稼怎么样了，然后回来向校长先生和同学们报告。“我种的种子居然发芽了！”这是多么不可思议，多么令人惊讶，又多么让人高兴啊！每当几个人凑到一起的时候，孩子们总会谈论起自己的庄稼。
当时，世界上好多地方，连续发生了非常恐怖的事情。但值得庆幸的是，正在认真谈论小小田地里庄稼的孩子们，此刻还处在和平的环境之中。
写法揭秘
选文的描写对象是一个农民，他是小林校长邀请来的，他给大家实地教授种庄稼的知识。他和气、热情、心地善良，巴学园的孩子们都亲热地叫他“旱田”老师。“大家所在的地方，是九品佛的池塘周围特别安静的地带，池水中映出树木摇曳的影子，令人心旷神怡”，在这里听农民老师讲田里的事，和农民老师一起做田里的事，多么惬意，多么美妙。
如果从写作的角度来读这篇选文，我们很快就可以发现这篇选文与前一篇的共同之处，都出现了初次见面的肖像描写。正如前一篇所说，第一形象抓不同：小豆豆见到农民老师的第一眼，主要观察点就落到了“不同”上。
这篇选文最值得我们学习的是它的结构：初相识——曾相识——相处——再相逢。与此相似的结构有：相识——相处——分别等。我们与人的交往，不就是有相识、相处、分别、重逢等过程吗？把这些过程详略得当地写下来，在这过程里刻画人物的形象，会使得文章条理清晰、中心明确。
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