青少年适应能力培养，提高口才素质

每个人都有一张嘴，一是用来吃喝，二是用来说话。能吃，而且能吃到美味佳肴，可谓有口福；善说，而且能说得妙语如珠，可谓有口才。在会不会吃的方面，没有一个人不合格，也不需要从小培训；而口才上乘者却是百里挑一，凤毛麟角，很需要从小注意培训。这是为什么呢？

这是因为口才不单是“口上之才”，也不是简单的“能说会道”，更不是油嘴滑舌，夸夸其谈。“耍嘴皮子”恰恰是缺乏语言修养、缺乏文化气质的一种特征，是和真正的口才不相容的。

从表面上看，口才似乎就是口齿伶俐、能说会道。这一点，在学生身上尤其明显。但语言的接受和表达不是孤立的，而是人类特有的高级机能活动，是与人的知觉、记忆、思维、想象、感情、意志等等各种机制和能力密切联系，息息相通的。对学生来说，语言能力的发展就是培养心理素质、发展学习兴趣和强化社会生活能力的主要途径。就其实质而言，发展学生的语言能力，就是发展学生的智能和人格，把学生培养成为高素质的人。譬如，一个学生当众演讲很出色：神态自如，内容新颖，语言流畅而生动，与听众的情绪相呼应，这就不单有“口上之才”，而是具有较高素质的表现。

一个人只要有特长，就可算是人才。但人才不一定有口才，而有口才者必定是人才。这是因为口才不是单纯的语言能力问题，而是整体素质较高的表现。我们强调教师要重视和发展学生的语言能力，就是为了把学生培养成为高素质的人。

口才不是单纯的语言能力问题，而是整个素质较高的表现，然而，语言能力的培养，对于提高口才，提高素质，锻炼人脑是不可缺少的环节。

记得小学时，一位老师这样描绘人类初学说话时的情景：由于打雷闪电，森林起火了，这真是一场大灾难，一群原始人惊慌失措，其中一个huǒ，huǒ地喊起来。这本是无意的。可是，其他原始人听了，也huǒ，huǒ地喊起来。从此，人们见“火”便喊huǒ。人类的信号这时就多了一个。这可能是语言的胚胎时期吧。(www.xing528.com)

信号储存得越来越多，人类大脑中的沟纹也越来越多，语言便在漫长的交际中逐步完善起来。

在语言的发展中，商品交换起了重要作用。交换迫使人们不得不说话。产生于春秋以前的民歌总集《诗经》里有一篇《氓》，里面说：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”（一个小伙笑嘻嘻，抱着布匹来换丝。）看来那时交换的媒介——货币，还没有形成支配的地位，以物易物还相当普遍。既然是交换，当然要讨价还价，这就需要说话。协商的过程使语言的表达能力得以提高；而且，随着商品经济的发展，人类的语言日益变得丰富多彩起来。

那么，为什么只有人类会产生语言，而禽兽没有语言呢？语言学家吕叔湘曾引过的两句谚语：“鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽。”鹦鹉和猩猩的“言”，其实不能叫“言”，只能说是一种简单的信号。这种简单的信号永远也不能发展成为语言。这是因为，禽兽的大脑远没有人的发达，不可能储存像人那么多的信息；它们的发音器官也不像人那样完善，只能发出单调的音，而不能发出千变万化的音。总之，禽兽的歌再好听也只能唱一首，或者干脆说只能唱一句，就这么一句，也是一种模仿，一种条件反射，它们自己也并不知晓所模仿的那句话的含意。

认识儿童语言发展的奥秘，除了能让我们树立学生的语言能力大有作为的信心外，更重要的一点，就是让我们明白语言的出现给学生智能的发展带来了巨大的推动力。