表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且会对其他学生的思想行为起导向作用。表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。我班张泽琛劳动非常积极；薛宇涵特别喜欢借给同学文具、帮助别人；毛若谷喜欢做老师的小助手……虽然这些孩子的学习不是特别好，但我都会告诉他们：爱劳动、有爱心的你们是最棒的，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的学生。赞美会在人心里引起积极效应，这种积极效应会起连锁反应。也许就因为你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一个向上的良性循环。
处罚同样是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，处罚达到了这样的目的就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法””写一份说明书法”“做好事”等都是好的“处罚法”。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持适度原则。
（1）学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。(www.xing528.com)
（2）适度原则同时有另一层含意，是说处罚手段不能滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了”劳改所”，久而久之，处罚就失去了效力。
一个学生就是一个世界，要走进学生的世界，走进学生的心灵，去了解他们的学习、生活、爱好、兴趣、安全、健康。做到用爱心去培养爱心，用智慧去启迪智慧，用生命去铸造生命。真正做到教书育人，甘为人梯。
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