青岛永宁路小学 孙喜霞
读了《老师的力量》这本书，深深地感受到一位教师对学生潜移默化的力量的强大。当老师不经意的一个举动、一举赞美、上课中的精彩之处，可能直接会影响孩子的一生。
对书中流沙河的《吾爱吾师》一文记忆深刻。文中回忆了一位姓钟的老师，是个胖胖的喜欢打学生手心的老师。这位老师惩罚学生时总是不显怒容，但是鞭子抽打手心却非常狠。被打过一次手心的流沙河原本非常喜欢在上课时折纸船，画三英战吕布，还喜欢玩蟋蟀，但是在钟老师的课堂上，他却端端正正，专心聆听。除了手心怕挨鞭子以外，流沙河更多的是被钟老师的一手板画所吸引。1943年秋，流沙河就读的金渊小学开设了世界地理课，而这位钟老师，他在黑板上随手就能画出一幅幅亚洲地图、欧洲地图、非洲地图、北美洲地图、南美洲地图等，然后让学生临摹在练习本上。就这样，画地图取代了原先画关公、画吕布、画高射炮打飞机的兴趣，作者后来还特意去买了一册袖珍世界地图，周末就在家里画着玩，结果世界地图他画得又快又好。而就在画地图的日子里，流沙河也泯灭了反叛意识，开始专心投入钟老师的课堂。时至今日，这位文化老人还能熟练说出各国的轮廓形状。意大利是一条腿在踢一个扁球；澳大利亚是一只螃蟹没有腿脚；南美洲是象头拖着长鼻子，鼻尖是麦哲伦驾船绕过的合恩角……当别人赞他“下知地理”的时候，他总会感激地想起钟老师，那是一种真诚的、发自肺腑的情感！(www.xing528.com)
读到这里的时候，我就傻傻地想：我走的专业路线是品德学科，我们的品德教学中也常有涉及地理知识的内容。无奈，我就做不到随手板画地图。很多时候，我们要求学生掌握扎实的时候，我们自己先掌握到位了吗？如果老师自身的力量不够强大，那么能给予学生支持的力量又能有多少呢？当学生离开课堂，离开校园，我们老师所给予他的力量还能剩多少？不禁想起曾经看过的一篇文章——《我们到底能给学生剩下些什么？》而雷夫在中国演讲时也曾经提到这样一句话：我关注的是一个学生10年后能用得着的素质。相比而言，当我们为某个阶段的考试或检查而疲于应付时，是不是目光太短浅了些呢？
现在的教育已经步入大踏步状态，如果自己的教育观依然停留在之前，那么就会被这个时代所淘汰。为了给学生一杯水，我们就应该树立一种终身学习的观念，不断充实自己的知识储备，让自己在学生心中的形象更加高大！
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