青岛永宁路小学 孙喜霞
爱是人类最美好的情感，如何让有缺点的孩子在老师和爸爸妈妈和谐的爱中，从心理上得到满足，进而获得长足的进步呢？下面就是我指导的一个个案的全部过程，仔细品味，答案就在其中。
迅迅是个7岁小男孩，刚上一年级。虽然他名字的寓意是迅速，可他做什么事都慢条斯理，动作行为特别缓慢，同学们都称他为“慢慢”，这也成了他的雅号。
起初在生活方面：每天早晨起床穿衣服，简单的洗漱都要他的爸爸妈妈一再催促。一谈到这个孩子，他妈妈常挂在嘴边的一句话就是“干什么都慢，急死你！”
在学习方面，首先上课时听讲跟不上。记得一年级刚入学时，我一说话他就紧皱眉头，嘴里还不停地嘀咕着：“说的是什么呀？”不时把小拳头攥得紧紧的，以示跟不上，更不要说回答问题了。其次写作业时，本来写得就慢，还总是涂涂改改。有时老师认为很规范可以了，他还在慢慢地改。
在平时的行动方面，他到校上课常常迟到，下课时上操、放学回家总是最后一个走出教室。
为什么会这么慢呢？带着这个问题，我走进了他的家。他的家庭成员有：爷爷，即墨某中学退休教师；奶奶，一般家庭妇女；爸爸，钢厂职工；妈妈，某公司职员。
据一个学期的观察了解，经多方的调查分析，我发现他身上出现的问题主要有以下几方面的原因。
1.自身原因。
（1）迅迅是个“天生的慢性子”。行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来，任你着急催促，他依然这样。他妈妈说不知这孩子到底像谁，父母双方都没有这样的人。
（2）受心理发展水平的影响。从迅迅的年龄及心理发展水平来看，尚未产生对此问题的认识。学前儿童没有具体的任务要求，长辈的督促只是外在的，未能引起他内在的反应，对此不以为然。
2.家庭原因。
（1）优越的生活条件，导致不良的行为习惯。由于现在父母对孩子的学习十分重视，要什么给什么，孩子自身就会有一种潜在的优越感。生活条件的优越，导致不良的饮食习惯和生活习惯，又不爱活动，如此恶性循环，使他身体上和心理上都处于极度“优越”，忽略了其行为上的问题。
（2）家庭环境的影响。最主要的就来自于两代人无微不至的关爱。据了解：由于他的爷爷就这么一个孙子（还有两个孙女），姥姥家就他这么一个外孙子，传统的观念使他们对这个孩子格外疼爱，倍加呵护。家庭中“小太阳”的优越感，造成他缺乏自理能力。
（3）教育方法不当。家长过于迁就，事事代劳。平时在他自己做事时，如穿衣服、收拾书包、洗袜子总是过于磨蹭。妈妈在一边看着就着急，于是不停地唠叨；爸爸一般不说，实在忍不住就给他一脚，结果都不管用。万般无奈之下，就开始无意识地向孩子妥协，逐一帮他去做。理由是“我们都管过，没用，孩子还小只能帮着做”。久而久之，由于这样多种的原因，造成他做事行为缓慢。
通过分析，经过不断地学习，我就开始想方设法地进行改变他的尝试。首先我从指导孩子入手。(www.xing528.com)
记得那是一次写作业，我发现他又最后一个写完，慢悠悠地交来了。早有准备的我面带微笑地对他说：“你帮我把本子抱过去。”他非常高兴。到了办公室，拿着他的作业本，我们小声交谈：“你看你现在写字很细心，总想把字写好（他面露喜色），就是太慢了（他认真地听着）。做事太慢，会耽误好多事情，你就不会成为一个有用的人（他认真地点点头）。我这次谈话的目的是让孩子初步知道自己的身上有缺点，削弱其潜在的优越感，从心里有改正的意识。
自从那次谈话之后，我在每次做课堂练习前，总是先让他自己确定时间，然后计时。如果他在规定的时间内完成，就奖励他一枚进步星。经过一周时间的观察，我发现他不仅写字速度有一定的提高，就连做其他事时也专心多了。借此机会，我给家长发了一封表扬信，鼓励了孩子的进步。这种积极的正面强化不仅孩子树立了信心，也使家长看到了希望，指导家长的时机成熟了。于是，我又走进了他的家。
1.明确后果。
孩子的这种习惯必须改正。如果不改，这样的孩子现在只是不能顺利地完成学习任务，将来在走上社会时也将会难以适应，最终会让你们急上一辈子，后果不堪设想。但是由于这种习惯的形成不是一天两天，所以改起来就要有足够的耐心去等待。我相信我们的努力一定会有效果。随后，我拿出第二封表扬信，详细客观地介绍了孩子在学校的进步，家长的心情愉快，自然就有了几分信心。
2.变说教为充满爱的行动。
（1）积极鼓励。建议将老师的表扬信贴在家里的显要位置，时时提醒孩子“你在进步”。这样可以让孩子有一种成功的满足感，久而久之就会成为他内在的推动力。
（2）培养孩子的自理能力。当他有了更大的进步后，让家长以此为契机把目标向生活延伸。如：早晨起床、穿衣、吃饭进行计时。刚开始时，时间要定得宽松些，只要按时完成就奖给他进步星。一周都能完成就把表扬孩子的信发给老师，老师也会及时表扬，让他体会到更强烈的满足感。然后再不断提高要求。事实证明孩子的进步很快，在班内学生的整理书包的比赛中获最大进步奖。
（3）引入竞争机制，在家里组织计时性趣味活动。孩子都喜欢比赛，喜欢得第一，在家里更是如此。这样就能在孩子玩的同时自然而然地改正不足。比如，跟孩子一起背课文的比赛；早晨的穿衣比赛等。通过这些形式上的变化，激发了孩子的兴趣，让孩子在潜移默化中动起来，快起来。
“功夫不负有心人”。一年中，在与家长的积极合作和共同努力下，现在他有了可喜的变化。
据家长反映，孩子在家起床穿衣服动作快多了，简单的洗漱、整理书包等活动都能坚持自己独立去做，不过偶尔还要提醒。现在他妈妈逢人便讲的一句话就是：“我的儿子长大了！”
在学校里他的行为基本上能适应班集体的要求，准备学具，收拾书包动作比以前快多了，上课进教室、下课上操、放学回家，不再是最后一个了，做值日也能按时完成分配的任务，有时还帮老师同学做事。
学习方面，上课不仅能够认真听讲，而且能够积极回答问题，由一个课堂的“局外人”变成了一个名副其实的“积极分子”。他写作业时写字速度明显加快，为此得了不少小红花；背课文也是争先恐后，因为有了与家长的比赛为基础，背起来朗朗上口，得到了多枚“甜亮果”。开学初，学校决定举行一年级的学生有背古诗比赛。这下可把他急坏了，每天当我看着他认真的“备战”，就会从心里涌起无限的喜悦。“慢慢”知道着急了！
静心细想，正是老师与家长共同的真爱，才让他有了这么快而且显著的进步。我相信在不久的将来，他会给我们更多的惊喜！
我等待着。因为等待也是一种爱。
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