亲身实践，让学习与生活融为一体

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。开展活动化教学，让学生在活动中得以体验是当前品德课教学的一大特点。因此，品德课堂的教学更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，让学生在活动中亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

例如，教学《你们辛苦了》，从学生的自身出发，让学生结合生活中的真情实感，分小组进行职业体验活动——农民插秧（体会农民的辛苦，不浪费粮食）、老师批作业（明白认真听讲、认真书写是对老师最大的尊重）、交警指挥交通（遵守交通规则就是对交警的尊重），从而引发学生内心的共鸣，让学生体会到职业无高低贵贱之分，我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重和感谢他们。(www.xing528.com)

布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”学生良好的道德品质，应该是经过自己对事物的认识和思考后水到渠成地内化生成，而不是经过他人反复、机械地说教生成。新课程要求“改变学生的学习方式”。提倡教学要充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。提倡课堂上应为学生提供自由想象、自由思考的空间。力求将课堂还给学生。也就是说：给学生一些机会，让他们去体验；给学生一些困难，让他们去战胜；给学生一种条件，让他们去锻炼；给学生一个舞台，让他们去展示。只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。在教学中，更应该重视学生自己的活动，使学生通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。模拟实践活动即是如此。