明确德育地位，打造品质课堂

传统的教育思想总认为小学生思维简单，思维发育还不成熟，道德教育需要等他们长大了再进行，这是个严重错误的观点。人的思想观念塑造不是一朝一夕就能形成，它需要一个漫长而渐进的过程。只有从小渗入正确的思想观念，才能为今后的思想行动奠定良好的基础。也就是说，小学德育是形成综合素质的基础和出发点。只有打好坚实的基础，才能确保未来的发展路径和方向是正确的。因此，小学时期的德育与其他时期同样重要，相互联系，相互作用，缺一不可。

《品德与社会》是在小学3～6年级开设的一门德育基础性课程，教学中选取了符合学生心理特点和接受能力的，贴近儿童生活、富有生活情趣的教学内容。课堂是对学生进行德育的主阵地，学生接受德育教育主要体现在教学过程中。比如，四年级上册第四单元第二课《你们辛苦了》是依据“我的家乡（社区）”第四条“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”的要求编写的。我通过对“小小汤圆”背后的劳动者展开探究性学习，利用思维导图来引出许多为此付出劳动的人员，感受到我们生活的衣食住行离不开不同行业的普通劳动者。(www.xing528.com)

加强备课，努力挖掘教材的情感渗透点。德育课程相比于其他学科而言，更加贴近于学生生活实际和社会现实，更加注重对学生进行优良的品德教育。教师要充分发扬自主性，利用充分备课挖掘教材中德育教育的内容，确定情感、态度、价值观，确定德育教育的重点和方法，并根据实际进行教学，使学生懂得什么是正确的，什么是错误的。如在教学《你们辛苦了》时，为了让学生去关注这些在社区里为社会做出很大贡献的普通劳动者，知道他们的劳动给我们的生活带来了方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。我把学生平时最熟悉的学校作为一个社区，让他们了解学校工作人员的辛苦。这是他们熟悉的人和场景，更能打动他们的内心，提升道德品质。