阅读时间长不保证成绩进步？有效阅读直接影响成绩！

常常有家长问我，老师，我孩子语文成绩很糟，你看怎么办？我说你们阅读吧。后来，他们确实阅读了，而且阅读坚持的时间也挺长，不过似乎看不到成绩的进步。这回他又说了，这阅读也不管用啊，对比旁边孩子，没有阅读，成绩还是那么好。我说这不是治感冒，其中原因很多。其一阅读的质量，他是否真正读进去了；其二，每个人阅读提升的时间过程是不一样的；其三，低段的语文考试更多的是靠背诵，只要你背到了基本就可以考好。当然你从小就阅读，很多词语可能在阅读中就掌握了，考个好的成绩没问题。但是没有真正阅读量的支撑，越往高段走，语文就会越吃力。语文考查更多的应该是孩子的理解水平。

现在高段语文，考试纯粹靠背诵的题型会越来越少。所以对于语文不要因为一时的成绩而毁了孩子学习的兴趣，你应该抓住阅读这条线不放松，随着时间的积累，他一定会在某个时机突然顿悟的。阅读的提升不同的人是完全不一样的，每个人都要叠加到一定程度，就如水滴穿石的道理，不要因为一时的成绩，而放松自己的阅读。你只要用心去读，有计划、有恒心去读，不要带太多的压力，读下去，成绩的变化是指日可待的事。

在阅读的过程中我们会遇到很多问题，但是这些都不应该成为你放弃阅读的因素。我记得我开始阅读的时候，那真是一个痛苦煎熬的过程。一开始，我读着读着大脑就放空一下。眼睛看似读着文字，我知道我真的是在看着文字，但是大脑里却想着别的什么事情，当然我又能反应过来，可是刚才读的就白读了。不过我还是继续往下读，一小段我是读进去了，可是一会又重复刚才的放空状态。一个小时下来，压根就没有享受到文字带来的乐趣。我常常为我这样的阅读而感到苦恼，虽然如此，但是我还是每天按照老师的话，每天继续读着。发现一个月下来，我很快就进入了真正的阅读状态。一旦我拿起书，我就能真正进入书中，到书的思想中去。有时忘记了时间，印象最深刻的是读《兄弟》《活着》等，我都是读到深夜方休啊。这样的状态让我体会到阅读原来也是这么迷人。

其实阅读就是这样。后来由于工作忙碌，我停了一个星期，再捡起来，我发现又出现曾经的放空状态，慢慢才又捡起阅读美好的状态。你停留多长时间，你捡起来的时间、适应的时间就会有多长。所以阅读一定是一个坚持不懈、不能放下的活。久而久之，你定能从阅读中，收获到别人无法收获的东西。当然有的人会经历一个更为漫长的放空过程，有的孩子坚持了一年也未进入真正的阅读状态，这样也是一种正常现象。不同的孩子，进入阅读大门的时间是完全不一样的。当经历这么漫长的时间都无法进入时，我觉得你可以在书单选择上下功夫。这个时候的书单完全就是以培养你阅读兴趣与阅读习惯为主的，选择你最喜爱读的、最沉迷于自我的书籍，不过你得天天坚持看，一旦你每天都能进入这样一个沉迷的阅读状态时，你得继续这样阅读，保持几个月，然后再考虑换其他书单。

所以说边阅读边胡思乱想，这是一个初试阅读者必经的过程，阅读30分钟，你有可能一半的时间没有读进去，根本没有意识到你自己的胡思乱想。其实这些都没关系，只要你每天花点时间，有阅读这个动作，时间一定能帮助你最终真正走到阅读中去的。(www.xing528.com)

当然最终我们的一切都将回归到成绩上来。考试不管是在西方还是东方，都是永远不可能取消的一种考核模式。其实应试本身没有问题，问题就是出在试题上，所以开放性的、思辨性的题目应当成为考试的主场。这样的考试，成绩是能评价一个学生的学习能力、思维能力的。我不反对考试，我反对的是试题中有标准化答案的考试。这就说到阅读。阅读更多的应该是培养孩子独立思考的能力、思辨的能力、创造性思维的能力，而不是培养索取唯一答案的能力。我们的考试不应该是这样的考试。那么就要求作为试题的出题者，必须具备很高的素养，你才能通过有意义的题目考查学生真正的能力，甚至是发掘他们的潜能。如果仅仅是靠灌输，如打开瓶盖往里倒水式的模式，那么我们的孩子接受的教育只能是机械化的。这是我对试题的要求。现在这些靠背诵的题型越来越少，发散性的题目越来越多，孩子们的思维也越来越活跃。我记得一个复旦教授在面试他的专业研究生时，他问的却是一个毫不相干的问题，比如对于社会中的某些现象谈谈自己的看法，结果这个学生吓得不知道如何回答。他把专业的知识几乎背透了，如果问专业的话，他能按照书上的内容一一列举出来。现在他思考着老师究竟是什么目的。后来这个老师说，其实这个问题，你怎么回答都是对的，我要看的是一个人独立思考问题、发表看法的能力。这个学生完全失去了这种能力，一心只会按照书上的知识点来答题。

语文是什么？其实语文就是阅读。语文没有那么复杂，也没有那么简单。当你已经能够从阅读中吸收营养的时候，教材对于你来说，真的算不了什么。真正的语文真不是一个学期的那一本语文教材。我觉得真正的语文应该是教会孩子识字，教会孩子写字，然后教会孩子阅读。阅读真的是需要教的，需要引领的。而我们的语文课该怎么上，应该从老师和孩子欣赏文本开始，应当上成品读课，上成阅读课，而不是上成撕裂文本的课堂，上成品德课，上成专门的识字课。文本的品读，老师更多的是放权给孩子品读，而今天，我们的课堂更多的是一种表演罢了。课堂应该是能盛开生命思想火花的地方，阅读没有标准化、统一化的答案，而我们的课堂却成了向孩子们索取标准答案的一个过程。我在想在上课前，是不是可以思考好课堂上的提问，避免那些毫无意义的问题。语文是不需要标准答案的。语文应该是真正的生命的学科，是塑造孩子内心价值、情感、思辨的学科。

阅读的不断深入，要求你在阅读的时候，要时时刻刻跳出文本，做出自己的判断，从而得出自己的东西，尽信书不如无书。我们不要在阅读的时候迷失自我，阅读是为了塑造一个更优秀的自我。我们的教材是无法让你更深入地阅读的，因为教材给予我们更多的是基础。语文没有什么捷径，你硬要我指出一条路来的话，那就是阅读。对于一个语文学习成绩糟糕的孩子来说，你怎么补课可能都无济于事，更应该补的是阅读。所以有效的阅读是能直接影响到孩子成绩的。