巨鲸歌唱（片段）
幸好，海还有它的消沉、它的倦怠，还有它的无能为力，否则，海只是不受道德拘禁的兽王，让人类这种陆地生命难以亲近。醉酒的不断翻腾的胃囊，海呕吐着它尚未消化的东西：贝壳、死鱼、沉船上的遗骸。有时累极了的海几乎无力掀动波浪，光线阴沉，我们看到的水银般的、波动得异常缓慢、晦暗而凝滞的大海——那因庞大自重而不能挪移的巨物，慢慢丧失它的挣扎。尤其退潮时分，浪涌越来越弱，泡沫散碎，像垂危者逐渐松开的拳头……这是弥留之际的大海。
日复一日，海重复这样的节奏，从雷霆万钧到筋疲力尽；它一次次复活，再度浪涌，隆起蝶泳者那有弧度的背肌。海在潮汐中不断复习，仿佛这是循环的历法，仿佛是在重复中巩固自制的律令。每当凝望大海——那喘息的胸膛，我总能感觉那种极端的激情：像追逐真理那样因无望而无限的激情。这种激情，甚至能表现出极为节制的力量。有时候的海水万般柔情，波浪就像动物被抚触的皮毛那样掠过一阵阵既迷醉又紧张的战栗——什么样的手，使大海这样巨兽也为之颤抖，并在永不止息的剧烈渴望中自我折磨？
（文/周晓枫）
（一）默读能力
默读时间：
对于六年级来说，这篇文章更多的是用来鉴定优秀阅读者的，是用来提升阅读能力、培养优秀阅读者的一篇文章。如果默读完一遍你能读懂，那你的阅读能力是优秀的，读不懂就多研读，当你读懂了，你的阅读水平就会上升一个层次。所以你可以进行这类文章的主题阅读。
（二）识记能力(www.xing528.com)
阅读完一遍，要能说出自己积累的优美的词语，并知道其实很多词语都认识，但是放置的位置不一样效果就完全不一样，要识记住这种方法。优美的句子能识记住不少于四句，例如：“醉酒的不断翻腾的胃囊，海呕吐着它尚未消化的东西：贝壳、死鱼、沉船上的遗骸。”
（三）分析能力
这里不再是像三、四年级那样对事件的分析，而是要能对含义深刻的句子进行分析、理解，从而吸收成为自己的养分。你阅读完，看能分析多少这样的句子。例如：“醉酒的不断翻腾的胃囊，海呕吐着它尚未消化的东西：贝壳、死鱼、沉船上的遗骸。”这里讲的是大海海浪把贝壳等冲到了岸边这个场景。
（四）小结能力
能弄明白优美句式的模式，学会翻译这样的句子，并在自己写作文时把自己的语言翻译成这样的语言写出来，从而把这种能力总结出来，形成自己的方式。
五、六年级偏重更深层的语言表达思维模式，并通过阅读分析、理解这样的言语模式，从而转化为自身的阅读与写作模式。在阅读时学会将深层的语言转为更易理解的句子，写作时学会将平日的场景语言转为深层的语句。五、六年级更看重对深层词汇的积累、对深层语句的积累，更为关键的是要输入到自己的写作中去。这样的语言表达比之前的语言表达更高级了，是同一个简单语句的升级版。
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