阅读学校：让孩子享受阅读，提升阅读水平

我的心中有所叫阅读的学校。

在阅读学校，教室、走廊、厕所，随处可见的是摆满书架的书，孩子们触手可及。阅读成为这里的主修课程。课表里呈现的是阅读书的类别。课表不再是枯燥的重复，而是如图书馆给书分门别类的一个个牌子。学校里有数学、物理、天文、文学、动物、植物等类别的书籍，世间变成文字的书籍，在这里你都能找到。所有的书籍也分不同的等级，在相同类别下，它们按照孩子们的不同阅读水平，分别摆放在不同级别的书架中。例如，适合一年级阅读的各类书籍放在校园里所有黄色的书柜内，甚至书籍的封面主色调都是黄色；适合二年级的可以放在绿色的书柜中。我们根据颜色来区别阅读的等级，这是多么神奇的学校啊！不同颜色的书柜有规划、有安排地，又看似随意地摆放在校园的各个眼能看到、手能摸到的角落。同一个级别的同一本书的数量远远能满足同一个年级所有同学同时借阅。校园各个电视屏幕里播放着这世界上好书榜的推荐和图书内容的介绍，播放着同学们课堂阅读分享的精彩片段。

孩子们没有了沉重的书包，上学就像逛图书馆。学校里供孩子随意坐下的阅读角随处可见。走进学校，校园最醒目的位置贴着一张大大的海报，海报上画着三个不同的人，站在叠起的不同高度的书籍上，所看到的是不同的风景。这就是我们的校训，也是我们这所学校要告诉孩子的全部——铺就你道路的就是这一本本书。

曾经的各种学科在我们的学校里，化成了一本本有趣的书，而不是单纯的知识大荟萃式的课本，不是知识点麇集的教材。我们的校园文化，是到处可见的书籍思维导图。书籍的思维导图就像一棵棵没有叶子的树随处可见，思维导读法成为每一个孩子最熟悉的梳理掌握知识的方法。知识是在阅读的有意无意中获取到的。学校老师团队在不断地开发新的易懂易获取、好玩又好读的书。在这个过程中，孩子们也会制作出他们自我创造的手绘本书籍。我们有专门的书柜储存这些书籍，以便给后来的孩子学习。瞧，那一棵棵树下，像小鸟窝一样的小木屋里就存放着这些书籍；瞧，走廊拐角处从天花板上吊下的那个正方形小书柜里，也放着这些书籍；厕所门后的布袋里，它们也羞羞答答地站在袋子里。在旧知识的基础上，孩子不断地发现新的世界，获取新的知识，这就是我们阅读学校的骄傲。

瞧，数学就变得那么神奇了。老师们将生活中与数学有关的事情变成一个个数学故事，变成一本本数学阅读书。孩子们在阅读一个个数学故事的时候，很轻易就学会了很多的数学运算，老师在指导阅读中就把数学知识传授给了孩子们。数学变得那么的直观，就像自己拿着钱去了一趟菜市场，去了一趟电影院，去了一个跟故事一样场景的地方进行实际操作般。孩子们在学校里没有什么练习本，没有什么学习资料，就那么一本本书，静静地读。课堂上，同读一本书，老师已经不需要不断重复地讲个不停了；在课外的阅读中，孩子们只要将不懂的问题列出，然后在课堂中提出即可。课堂是学生提出问题，然后让学生解答问题的，如果没有同学能解答，这个时候老师方可解答。解答问题后，大家分享阅读收获。所以孩子们在阅读的过程中要做好两件事：第一，提出自己阅读中遇到的问题（这个问题一定是自己思考后，寻找过其他书籍资料甚至从更高一级别的同类书籍也无法解答，然后再和其他同学有过商量后，确定无法得出答案的）；第二，分享自己的阅读收获。老师在这样的课堂中只是一个引领者，不是导演，更不是现在意义的老师，应该是一同阅读的朋友。老师更应该注重培育孩子们思维方式的成长，让他们看到书中别人看不到的东西，让他们学会思辨的能力，让孩子们都能运用批判性思维进行阅读。

而阅读分享其实就是孩子成长的过程。在这里，与其说分享，不如说汇报。他们需要做好充分的准备，可以寻找到和自己看法、收获相同的同学，进行缜密的叙述。我们的教室里有百英寸的液晶大屏幕，没有所谓的讲台，这已经不叫三尺讲台了，而是每个孩子都可以站在那演讲的演讲台。校园里，这样的演讲台随处可见，孩子们随时可以在小讲台上和自己的同学演说。你瞧，他们是那么的快乐，从他们分享的神情中分明看到那是发自内心的一种快乐。他们轻松自如、思维清晰地叙述出他们的所得，洋洋洒洒，那种骨子里的自信溢于言表。阅读学校没有自卑的孩子，他们从阅读中学到很多做人做学问的道理。思维导图式、批判式、创造式分享，他们运用自如。他们才是课堂的主角，老师仅仅是课堂的小小服务员与管理员。

在这里，老师和学生都共同地做着一件事情，那就是阅读，安静地阅读。阅读学校，阅读无处不在，阅读学校无缝阅读已经浸入孩子的生活中。

每一个进入这所学校的孩子，都会进行阅读水平等级划分。水平基本相同的孩子会分在同一个班级。而老师们又会给每一个孩子制定属于他们自己的阅读清单，当然大部分阅读清单需要孩子按照自己的兴趣去不同颜色的书柜中寻找。老师更多的时间应该放在阅读方法、思维方式的引领上。知识的获取并不是最终的目的，而是要让孩子们在阅读获取知识的过程中提升自己的思维与思辨能力，能从书中得出他们自己独有的东西。阅读只是手段而不是目的，不能为阅读而阅读，这是根本。阅读学校不只是通过阅读获取知识，如果仅仅如此，那么与其他学校殊途同归罢了。我们培养孩子的自我阅读、自我学习能力，培养孩子的思维能力和创造力，最终要让拥有前瞻思维力和创新能力的孩子们拥有一颗向善的正义的心，做一个正直的人。阅读不为夺取什么名次，在阅读学校没有任何形式的学生排名，只有自我成长的成长档案图。你随时可以从校园平台上打开自己的成长档案，你每天的阅读成长都会被老师记载着。老师会为你预设好下一个目标完成后的你会是什么样子。所以你是你自己的王，你更多的是在超越自己，挑战自我，打败自己，你真正的对手是一个个自己。所有一切的指向应当是将所有所学转变为一种可见的能力。

学校的教学计划非常简单，却又十分细致，细致到每一个孩子每一个月的阅读任务具体哪几本书。当然，这里没有为了完成一个阅读任务而拼命阅读的孩子，没有为了争取第一的阅读，不是为阅读而阅读，因为阅读在这里是件快乐的事情。阅读是为了走进书中的一个快乐的旅程，不需要有任何压力，不需要为没有完成任务而担心受到批评，关键是要读进书中去，让书还一个全新的你，让你真正意义上拥有这本书。每读一本书，就像呼吸一次新鲜空气，让你心旷神怡。我们的作业就是快乐阅读，根据自己的阅读做出想要的分享收获的形式，自己创造也行，可以是一张图片、一个实验、一个项目、一份计划书、一张思维导图、一个小制作等等，任何反映你收获的形式都可以，作业的多样性、随意性在这里得到体现。

说到书单，这就是每一个孩子成长的基石。我们的教师团队，会针对每一个孩子制定属于他独有的书单。同一个级别的孩子，他的必读书单也可能是不一样的。在学校随处可见的校园网络平台上，孩子们轻触手指就能查找到自己的阅读清单。有声的阅读，网络阅读，网络阅读闯关游戏，无声纸质阅读与网络阅读双管齐下，一张无形的阅读网将每一个孩子拴在学校这棵阅读树下。纸质阅读、网络阅读同步进行。网络阅读后，还有老师针对文本设计的问题、游戏等等。在多样的方式中，孩子们体会阅读带来乐趣的同时，也在改变自我。阅读学校的孩子，阅读已经浸入他们生活中去了。(www.xing528.com)

我们的有声阅读几乎有世界所有语言的切换模式。孩子可以根据自己的爱好选修学校开设的十种语种进行级别阅读与学习。学校的电子书库，有学校所有中文级别书籍的各种语种原版电子书籍。学校有专门的这十种语种的教室，这十种语种级别阅读都有原语种语言书籍，其他语种为电子书籍。这十种语言的老师会进行浸入式阅读与教学。老师根据此语种阅读级别主修的书单进行教学，进行阅读交流与指导。在这一个级别一个级别的学习过程中，孩子就能掌握自己喜欢的语言。语言的学习并不是枯燥无味的讲说，不是枯燥无味的文字。老师开发的有声阅读教材，以国家为单元，将世界上的国家分成一个单元一个单元，主要介绍每一个国家的文化、历史、民俗风情、传统文化等等，都是用你选修的语种来进行书写、讲解与有声阅读的。这样，你在学好一门语言的同时还能了解世界。这里就是一个小世界。

阅读就是我们阅读学校的课程。书是我们学校的生命线。所以我们有专门的书单研发团队，他们在不断地收集最值得阅读的书。我们的校园推荐阅读平台是面向世界开放的，任何人都可以在我们的平台上推荐他认为值得一读的书，如果一经采纳，入阅读学校书库，他本人将得到相应的奖赏。本校师生、家长会得到相应的学分，我们将建成世界图书最全的阅读学校。

阅读学校对孩子的考核不再是一张张密密麻麻的试卷。我们的测试方式很多，有不同方式的阅读测试。不同级别给出长短不同、难易不同的文字材料让这个级别的孩子在相同的时间内阅读完，并在规定的时间内口述回答问题，再写规定字数的读书收获，也叫笔记，呈现的形式有很多种。我们毕业班的同学，以毕业时能把自己的所学编成一本自己想要的书籍为荣。还有同学与同学之间的知识性考核，由每个孩子自己出具一张你这学期来从阅读的书中所收获的知识编成的试卷，题型自己定。然后班级内、年级内交换作答，根据出题与答题表现得出学分，不参与任何意义的排名。只限于知晓知识的内测，老师无权过问。这属于学生互评的学分点。这些仅仅是学分获取的一部分，大部分学分孩子将在平时点滴的阅读中获取。完成一本书的阅读能获取一定的学分，收获呈现的形式越创新学分越高，在阅读中感受的幸福指数越高学分越高。还有家长评价的学分点，老师评价的学分点，自我评价的学分点，孩子获取学分点的方式特别多。

在这个阅读的王国里，有孩子通往任何一条路的最精彩的书籍。我们每天有固定的阅读任务，不过这只占去一天校园生活的半天时间，而后半天孩子们可以根据自己上交给老师的阅读计划进行阅读，可以去你自己想去的任何一个地方阅读（校园范围内）。三五成群也好，独自一人亦可，学校有足够清静的角落，有小小的坐垫，各种形式的阅读角，选择你喜欢的，开始你的阅读。当你在预定时间内完成了你的阅读任务时，你就要准备属于你的个人专场读书分享会，你要邀请你的老师和同学们参加。除了演讲分享，你还可以以文章论文的形式来展示你的阅读成果。你可以选择去学校的阅读影像室，有单人的5D影像室，还有多人甚至像电影院的影像室。这里有很多以影像方式呈现的书籍，你可以根据不同书籍的需求进行选择。如你要身临其境地感受太空的浩渺，你坐在影像室，戴上特效眼镜，就仿若置身太空；如你想回到恐龙时代，它也会带你进入恐龙时代，你就感觉身后的恐龙正向你追来。这样的影像方式的阅读能让你有别样的体验。

孩子们在各种方式的阅读过程中学会了自己寻找答案，提高了自我学习的能力。学校提供的是一个平台，孩子们在这个平台上自我磨砺，而老师在规定的时间会和大家如开生日派对一样随意围坐在一起，探讨自己的发现、自己的问题。这里不分年龄，这里没有权威，老师同时也扮演着学生的身份。因为每个月每个老师也有自己的阅读任务。他们每个月也要在班级举行自己的读书专场分享会，学生们可以作为听众，也可以作为老师，更可以作为专家，谈自己的看法，根据老师的分享，学生还有被邀请的老师会对做分享的老师进行打分，所获得的学分多少会影响老师的绩效，但这不是根本。这里的校长也如此，每月要在报告厅对全校进行一次阅读专场分享会。在阅读平台里，老师的阅读清单是公开的，孩子们可以查阅。作为这里的老师要做的就是博览群书，并有自己敏锐的思维，能有自己独到的见解。老师不但要完成自己的阅读任务，而且所带年级的等级阅读书目下的每一本书，都要了如指掌。因为年级内的每一个孩子都可能在任何一个时间点向你请教，而你是不能推却的。

我们招收孩子不但对孩子有要求，对家庭也是有要求的，进入阅读学校的孩子，家庭从这刻也要改变。每一个家庭要有自己的阅读角。在晚上家庭成员要放下手中的事情，一起进入快乐阅读模式，周末还要召开家庭读书会。在我们的网络平台有全校孩子家庭的家庭阅读角。每天的家庭快乐阅读情况要上传到属于自己的家庭阅读角里，形式可以是阅读图片，可以是安静的小视频，看各自的创意。周末的家庭读书会要上传视频。我们的老师会给家庭打学分。当然我们招收孩子没有任何门槛，不需任何考试，不管你之前是什么样的孩子，不管你的成绩有多差，不管你的家庭有多少问题，我们阅读学校都不过问，也没有任何关系。我们会对入学的孩子进行第一次阅读水平测评，制定个人的阅读计划。你要做的就是进入阅读学校后，坚决执行学校的阅读计划，按照学校的要求来进行学习即可。

阅读学校培养出来的人，应当是真正能将知识转变为能力的人。

我最大的愿望就是能把这所理想中的阅读学校搬迁到现实中。