学前儿童语言教育评价介绍

学习目标

1.理解学前儿童语言教育评价的原则；

2.熟悉学前儿童语言教育活动评价的内容；

3.掌握学前儿童语言教育活动评价的方法；

4.了解学前儿童语言发展评价的内容；

5.学会运用学前儿童语言发展评价的方法。(www.xing528.com)

案例导读

家是什么？家是一间房子。家是和爸爸妈妈在一起，家是一家人相亲相爱……在孩子们的眼中，家是无忧无虑的，甚至是可以随心所欲的。那么，对于时下生活条件优越、衣来伸手饭来张口的孩子们，我们又该如何引导他们体会家庭责任呢？英国著名绘本作家安东尼·布朗继《我爸爸》《我妈妈》之后，为我们带来了《朱家故事》。该绘本以轻松诙谐的方式揭示了家庭中“共同分担”的重要性。于是，我尝试以该绘本为素材开展了一次大班早期阅读活动。

傅老师以一张与众不同的全家福引领幼儿走进朱家，去探寻朱太太闷闷不乐的原因。在活动中，傅老师引导幼儿以贴图的方式归纳和比较朱家的家务分配情况，使孩子们直观而强烈地感受到朱家家务分配的不公。而朱太太离开家后朱家的变化更是让幼儿充分感受到了故事的趣味性.并乐此不疲地探寻画面细节中的秘密。在活动中，傅老师有意识地引导幼儿捕捉画面中有用的信息，理解画面之间的关系，有目的地去阅读与交流。在活动的最后，傅老师引导幼儿由朱家联想到自己的家庭，懂得了“自己的事情自己做”“合理分工、共同承担，家庭才会更和睦、更幸福”的道理。

结合案例，分析并评价此活动设计。

教育评价就是衡量教育工作的价值。学前儿童语言教育评价，即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准，对学前儿童语言发展状况和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等，作出客观的衡量和科学判定的过程。对学前儿童语言教育评价的认识，是随着对儿童语言发展和语言教育认识的不断深化而发展的。我国学前儿童语言教育评价，强调把语言教育作为一个整体来进行评价，不仅包括从儿童语言发展的状况来评价教育效果，从语言教育实体的各个部分及其相关关系的分析和判断，来评价教育活动过程的实际运行状况，还需要对语言教育本身作出价值判断，对教师的教和儿童的学的过程与结果作出评价。语言教育评价是学前儿童语言教育过程中一个不可缺少的环节，它调节、控制着整个教育过程，使之朝着语言教育预期目标前进，并最终达成目标。通过科学的评价，能够检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断目标达成的程度；及时发现幼儿语言教育活动中的优点或存在的问题，从而发扬优点，避免“无效劳动”；同时帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施，促进语言教育活动设计和组织实施工作的改进和提高，从而更好地促进幼儿语言的发展。