学前儿童语言教育游戏分类结果

语言教学游戏，是以培养儿童倾听和表达能力为主要目标的教育活动，又称之为“听说游戏”。游戏中有的是以“听”为主的游戏，有的是以“说”为主的游戏，只是侧重点不同而已。

（一）语音教学游戏

语音游戏是以练习正确的发音和提高辨音能力为目的的游戏。在游戏中，可以让幼儿着重练习各种他们感到困难的和容易发错的语音，使幼儿在愉快的游戏中学会辨音和发音。语音游戏又可细分为发音和听音的游戏。

1.练习听音的游戏

良好的听觉能力是清晰发音的前提，利用游戏发展幼儿的语言听觉，是十分有效的方法。这类游戏主要是培养幼儿分辨各种不同性质（大小、强弱等）的声音，听音游戏，对培养正确的发音起着重要的作用，同时，也能培养幼儿的倾听习惯，发展理解语言的能力，提高辨音能力。

进行听音游戏的材料多种多样，比如听各种动物的叫声，听各种乐器的声音，听自然界中各种现象的声音等。

案例一

游戏“帮妈妈买东西”（小班）

游戏目标：能分辨与“j”“q”“x”相似的字音；听清指令，并按指令做事；发展儿童的注意力。

游戏准备：将活动室的一角布置成娃娃家，一角布置成自选商场；商场内放有小鸡、小旗、小溪等带有“j”“q”“x”声母的卡片若干张。

游戏过程：

（1）教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子。妈妈说：“孩子，妈妈请你帮忙去商场买几样东西。听好了：去买三张小旗卡片、五张小鸡卡片，记住了吗？”孩子根据指令去自选商场购物。购物完毕回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任务。如拿错，妈妈可以再重复一次指令，让孩子重新买一次。

（2）必须按妈妈的要求买东西；指令只说一次，如买错也只有一次改正机会；旁观儿童不可提醒。

2.练习发音的游戏

幼儿期是语言发展的敏感期和关键期，为幼儿创设适宜的语言环境，可以有效地提高幼儿的语言水平。清楚、正确的发音是运用口语交际的必要条件，发音准确是语音学习的最基本要求。游戏的内容，可以是练习各种基本的发音，也可以针对幼儿感到难发和容易发错的音，让幼儿在游戏中自然地有重点地练习发音，提高语音能力。练习发音的游戏多种多样，可以根据幼儿练习发音的内容和要求进行选择。

案例二

语音游戏“逛超市”（大班）

游戏目标：通过游戏练习舌尖前音、舌尖后音的正确发音。

游戏准备：将活动室布置成小超市。尺子、梳子、扇子、勺子、柿子、栗子、刷子、李子等实物；玩具狮子、猴子、车等；

游戏方法：

（1）师生共同将教室布置成小超市。

（2）认识超市中的主要物品，正确练习各种物品的发音。

（3）由四名幼儿当收银员，付款的幼儿需要把物品名称发音正确并说清楚用途后，才能把物品拿走。幼儿轮流做收银员和顾客。

（二）语汇教学游戏

词是言语中最小的意义单位，这类游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的。语汇教学游戏不仅可以教给幼儿一些新词，也可以帮助幼儿进一步理解已学过的词的含义，并学会灵活运用。词汇游戏在各个年龄班都可以进行，但对不同年龄的幼儿应有侧重。如小班应重视动词的丰富和运用，中大班在丰富各种词汇的同时，应注重提高词汇的运用能力。

案例三

游戏“汽车运来啥”（小班）

游戏目标：教幼儿说出一些熟悉的物品名称，并注意正确发音。

游戏准备：平面汽车头一个。在车头的背面，贴一个纸口袋。内装卡片若干张。卡片上画的是幼儿常见的物品，物品的名称又是幼儿发音较困难的。

游戏方法：幼儿拉成圆圈。请一个幼儿在中间做司机，集体念儿歌，“嘟嘟，嘟嘟，小汽车，开来啦！请你说一说，汽车运来啥？”这时，司机任意停在一个幼儿前面，该幼儿站起，从口袋中摸出一张卡片，说出卡片上面的物品名称，然后把卡片放在指定的地方，说对了，两人交换位置，由说对的幼儿接过汽车头，游戏重新开始。如果说错了，或发音不正确，则坐在原位，仍由原司机开车，游戏继续进行。

案例四

游戏“听一听，谁来了”（中班）

游戏目标：教幼儿正确运用动词跳、游、爬、飞、跑等；培养思维的敏捷性。

游戏准备：卡片若干张，画有小兔、小鱼、小虫、小鸟、小马等动物。

游戏方法：

游戏开始时，教师出示一幅公园的背景图，说：“有许多小动物要来公园玩，看看谁来了，它是怎样来的？”

（1）教师拿出一些卡片，请一个幼儿上来，任意抽取一张。如抽到小鸟，就说“小鸟飞飞”，全体幼儿就一起学说“飞飞”，并作小鸟飞的动作。每名幼儿可以连续抽三张卡片，然后请其他幼儿继续游戏。如果抽卡片后，用错了动词，就不能再继续抽卡片了。

（2）教师口述“小马跑跑”，幼儿边说“跑跑”边做跑的动作。如果教师口述“小马游游”，幼儿听到教师用错了动词，不能跟说和做动作，否则算输。该游戏可以采取竞赛的方式进行。

（3）动作须与说出的动词一致；当一名幼儿回答问题时，其他幼儿不可进行动作和言语提示。

案例五

游戏“跟我说相反的”（大班）

游戏目标：让幼儿练习使用反义词，培养幼儿思维敏捷。

游戏方法：

（1）开始时，可结合实物进行游戏。如教师拿出一个大皮球，说“大皮球”，幼儿就要迅速拿起一个小皮球，说“小皮球”。

（2）以后，可以逐步脱离实物，配合动作说反义词。如教师说“高高的人”，幼儿就要迅速用手比作矮人说“矮矮的人”。

（3）可以不用动作配合，要求幼儿迅速说出反义词（如：大、小；长、短；粗、细；多、少；轻、重；厚、薄；快、慢；好、坏；上、下；里、外；左、右；前、后；白天、黑夜等）。可同时请两个组或两个幼儿进行比赛，看哪一组或谁回答的快而正确。

（4）也可以用同样的方法练习近义词。如教师说“漂亮”，小朋友说“美丽”，教师说“高兴”，小朋友可以说“快乐”“快活”“愉快”等。

（三）识字游戏

3～6岁的儿童在一定口语发展的基础上，可以在儿歌、故事、游戏活动中认识一些书面语言，包括文字和符号。但在引导幼儿识字的过程中，教师要注意利用游戏的方式，使识字变得更加生动有趣，在不知不觉中练习识字。

案例六

识字游戏“黄和蓝”（中班）

活动目标：

1.初步引导幼儿用比较的方法感知汉字“黄”和“蓝”，激发幼儿对识字活动的兴趣。

2.培养幼儿的观察力。

活动准备：

汉字“黄”和“蓝”及红、黄、蓝、绿四色积木幼儿人手一份。

活动过程：

（一）游戏——小孩、小孩真爱玩

1.讲解游戏规则。

幼儿念儿歌，当见到老师出示的字牌时，根据字牌上的字去找相应颜色的积木玩具。

2.幼儿游戏。

（二）游戏——快快拿(www.xing528.com)

1.出示汉字“黄”和“蓝”。

初步引导幼儿观察比较：有什么一样的地方？有什么不一样的地方？

2.游戏——快快拿。

（1）讲解游戏规则

每人一个玩具盒，内有四块积木（红、黄、蓝、绿），教师出示汉字，幼儿举起相应颜色的积木。

（2）幼儿游戏

教师：一二三，快快拿；幼：拿出相应积木并大声说出“×颜色的×”。

（三）游戏——贴字（巩固“黄”和“蓝”）

1.讲解游戏规则。

颜色与汉字一一对应地贴在卡片上。

2.幼儿游戏。

3.游戏结束集体验证是否对应正确。

（四）提示与建议

此活动可以在户外进行。利用户外运动器具，在自然的场景中教学。

（四）学说句子游戏

一般说来，学前儿童在句型方面，将从简单句过渡到复合句的水平，但仍以说简单句为主。在句式上以陈述句为主，疑问句、祈使句、感叹句均有所表现。学说句子游戏，是以训练幼儿按语法规则正确组词成句，并正确运用各种句型、句式为目的的游戏。教师在选择学说句子游戏时，应了解幼儿的句子发展已有水平，采取一定的激励方法，让幼儿在游戏中体验到成功的快乐。主要在中、大班进行。

案例七

游戏“请你接着说”（中班）

游戏目标：通过游戏，使幼儿学会正确使用“因为……所以……”的句式说话。

游戏准备：小鼓一个，红花一朵。

游戏方法：

（1）幼儿坐成圆圈，教师击鼓，用“击鼓传花”的形式进行游戏。鼓声停止，红花传到哪个幼儿手里，就请这个幼儿接着老师的话说下去。如教师说：“因为我是小女孩”，幼儿可接：“所以我梳小辫子。”

（2）游戏可以变换方式进行，如红花传到哪个幼儿手里，就请这个幼儿讲前半句，下一个幼儿接后半句。接得不恰当或接不下去者，请表演一个节目。

案例八

游戏“看谁说得好”（大班）

游戏目标：要求幼儿运用已掌握的形容词来描述图片，并编成一句完整的话。

游戏准备：太阳、老奶奶、小弟弟、猴子的图片若干套（每组一套）。

游戏方法：

（1）教师逐张出示图片，要求幼儿用学过的形容词来描述图片内容。举例如下。

“太阳”：用火红的、红彤彤的、金色的等词来形容。

“老奶奶”：用满头白发的、满脸皱纹的等词来形容。

“小弟弟”：用可爱的、胖乎乎的、聪明的、活泼的、淘气的等词来形容。

“猴子”：用灵活的、调皮的、淘气的、聪明的等词来形容。

（2）做摸卡片游戏：让幼儿任意摸一张图片，并根据图片内容编成一句话。

例如：摸到“太阳”，可说：“火红的太阳从东方升起。”

摸到“老奶奶”，可说：“满头白发的老奶奶走来了。”

摸到“小弟弟”，可说：“聪明的小弟弟想出一个好办法。”

摸到“猴子”，可说：“淘气的小猴子一样本领也没学会。”……

提示：

（1）图片只能任意抽拿，不能挑选。

（2）集体练习后，也可分组做游戏，要求幼儿用词尽量不重复。

（五）描述性游戏

描述性游戏是以训练幼儿用比较连贯的语言，具体形象地描述事物的特征，提高口语表达能力为目的的游戏。此类游戏要求幼儿的语言完整、连贯，有一定的描述能力，是一种比较综合的、较高级的语言训练游戏，对幼儿以后的书面表达，将奠定良好的基础，一般在中大班进行较多。

案例九

游戏“猜猜他是谁”（大班）

游戏目标：通过描述同伴的特征，发展幼儿的观察力、记忆力和连贯语言表达力；培养幼儿良好的倾听习惯。

游戏准备：幼儿围成圆圈在椅子上坐好。

游戏方法：

（1）游戏开始时，每名幼儿都选定一名观察对象，记住他的性别、高矮、发型、衣着特征。然后向全体幼儿描述被观察者的特征。其他幼儿根据该幼儿的描述，找出其描述对象。第一个猜对者，可以接着做游戏。

（2）不允许边看边描述，不允许说出该幼儿的姓名。

备注：为了增强游戏的趣味性，保证游戏规则的执行，可以将起来作描述的幼儿的眼睛蒙起来。

（六）故事表演游戏

故事表演游戏是由教师组织的以帮助幼儿理解、使用文学语言，发展幼儿自然、大方说话为主要目的的游戏。它不同于创造性游戏中的幼儿自发、自娱的表演游戏，而是由教师创编的，有着明确教育目标的活动。

案例十

游戏“三只蝴蝶”（中班）

游戏目标：帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品内容。

游戏准备：红、黄、白三色蝴蝶，分别由三组幼儿来表演，教具太阳公公、公园各种颜色的花等。

游戏方法：

（1）游戏开始时，教师领诵《三只蝴蝶》第一段，由幼儿表演的三只蝴蝶在花园里玩，开始时是快乐的，但下雨时便会惊慌着急起来。其他角色如太阳公公、雨等可由若干幼儿分别担任。一段表演结束时，表演者做出造型，下一段开始。

（2）教师可以根据表演情况决定是否重复之前的段落表演，其他幼儿也可随同朗诵。

提示：这个游戏是全班性的，每个幼儿都扮演一定的角色，因此就增加了教师的指导难度。教师必须巧妙地控制表演进程，既要使幼儿愉快地进入游戏角色，又要防止失控现象发生。