学前儿童早期阅读应延伸到日常活动中去，其中最主要的活动是阅读区活动。阅读区应设在光线充足的地方，并应设有便于幼儿取放书籍的书框或书架。
（一）有效开展阅读区活动的意义
有效开展阅读区活动，可以提高儿童的阅读水平。教师根据年龄班的差异在阅读区投放不同种类和不同难度的图书，便于学前儿童根据自己的兴趣爱好来选择图书。并鼓励儿童积极参加阅读区活动，从而有效地促进他们阅读水平的提高。有效开展阅读区活动，还可为有计划阅读活动做准备。在阅读区，除了投放儿童喜闻乐见的或儿童从家中自带的图书外，还应该在有计划阅读活动进行前一周，投放本次活动的图书。这样，可以增强儿童对图书的理解能力，提高有计划阅读教学活动的质量。有效开展阅读区活动，又可提高儿童对图书的兴趣。学前儿童在阅读区中不仅可以阅读图书，还可以从事一些与图书有关的活动，如图书制作，当幼儿手捧着他们亲手制作的图书时，心中不仅充满了自豪感，也由此对图书产生更浓厚的兴趣。
（二）教师在指导阅读区活动时的注意事项
第一，阅读区活动应建立必要的规则。
必要规则的建立，有助于阅读区活动的顺利开展，教师不仅要建立规则，还要教给幼儿如何遵守这些规则。规则包括如下内容。
（1）阅读区人数的规定。一般在阅读区中使用“阅读卡”，当阅读卡全部被儿童使用时，后面的儿童就要自动到其他区活动；
（2）在阅读区中要保持安静，不能大声喧闹；(www.xing528.com)
（3）当两人合作阅读一本书时，由谁翻书、由谁先讲述，均由两人协商，不能因此发生争吵。
第二，要引导幼儿积极主动地利用图书。
阅读区活动开展的好坏，决定于图书的利用率，因此教师要动脑筋尽量让儿童主动选取架子上的图书阅读。教师要定期更换图书，还可以采用以下的一些方法，激发儿童阅读的积极主动性。
（1）悬念法。教师可以为儿童讲述一个非常精彩有趣的故事，当故事情节发展到高潮时停止，然后告诉他们阅读区有这本图书，并告知他们书的位置，想知道结果的儿童，可以自己去翻书寻找。这种悬念法不仅调动幼儿阅读图书的积极性，而且也在间接地向儿童传递这样一种信息：许多有用的知识可以从图书中获得。并且，这样一种意识的建立，将有助于儿童今后的学习。
（2）新书提示法。教师要将新投放的书摆放在书架的显著位置，或进行简单的介绍，鼓励幼儿积极主动地翻看新书。
第三，注意儿童良好阅读习惯的培养。
阅读区活动时，教师仍要注意观察儿童的阅读习惯，并时时提醒他们看书时注意坐姿和距离，从前往后一页页翻看图书。还可带领中大班幼儿修补旧书，使他们树立起爱护图书的美好情感。
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