（一）谜语的特点
谜语既是一种特殊的诗歌，又是有趣的智力游戏材料。它通常运用比拟的手法，描绘某种事物、现象的各方面特征，而不说出事物或现象的名称，让猜谜者根据描述的材料猜出来是什么事物或现象。其中给出的描述语句称为“谜面”，猜出来的事物或现象叫“谜底”。谜面通常是五字句或七字句构成的四句儿歌，具有诗歌语言通俗简练、韵律自然和谐的特点，念起来像儿歌一样顺口，同时又具有开启幼儿心智、训练幼儿思维的意义，所以，深受幼儿喜爱。下面就是一组谜语。
1.一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾巴没有脚，大了有脚没尾巴。〈打一动物〉
2.红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。〈打一动物〉
3.平日不见，中秋想你，有方有圆，又甜又蜜。〈打一食品〉
4.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。〈打一水果〉
5.长长一铁龙，首尾节节通，一日行千里，次次立大功。〈打一交通工具〉
6.有种小鹅生得怪，雪地里面把家安。身上穿件黑棉袄，胸前却系白肚兜。〈打一动物〉
7.有个美丽小姑娘，身上穿着花衣裳。天天都在花里忙，辛勤劳动它最棒。〈打一动物〉
8.年纪不是很大，胡子倒有一把，没事啃啃青草，有事就叫妈妈。〈打一动物〉
9.白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。〈打一生活用品〉
10.身大身肥眼睛小，好吃懒做爱睡觉。模样虽丑浑身宝，生产生活不可少。〈打一动物〉
11.独木造高楼，没瓦没砖头。人在水不走，水在人上流。〈雨伞〉
12.两叶花四朵，颜色白又黄。一年开一次，八月放异香。〈桂花〉
（二）幼儿谜语活动的设计和组织要点
幼儿谜语活动分为猜谜和编谜两种活动形式。由于谜语活动对幼儿的能力有一定的要求，即：幼儿必须具有一定的生活经验，对事物或现象的特征有一定的认知，具备一定的语言理解和表达能力，思维发展具有一定的概括性等，才能准确开展谜语活动，所以谜语活动主要在中大班开展。
1.幼儿猜谜活动的设计和组织要点
（1）创设情境导入，方法与诗歌类似，以便引起幼儿猜谜的好奇心和浓厚兴趣。
（2）教幼儿掌握猜谜的具体方法。
如果是儿童初次接触猜谜语，教师要先介绍谜语的组成：由谜面和谜底构成，猜谜的方法要求幼儿仔细听清楚每个字、每句话，并把几句话连起来想，注意谜面的每句话都要与谜底吻合，再把每句话的特征综合起来判断，以猜出谜底。
（3）教师示范猜谜。
教师出示谜语后，示范猜谜，引导幼儿将谜面与谜底每一句逐句对应、检验。如谜语《星星》：
许多小银灯，
挂在天空中。
白天看不见，
晚上才出现。
（谜底：星星）
教师提问题：天空中有什么东西像小银灯呢？晚上才出现，是什么东西呢？要把猜的东西一句句核对。到谜面的每一句都与星星的特征相吻合，综合起来，猜出的谜底就是“星星”。
（4）教师引导幼儿猜谜。
教师念谜面时，要求发音准确，吐字清楚，速度适中，关键词重读；启发幼儿猜谜时，教师可以通过适当讲解，提出启发性问题引导幼儿思考，如以下谜语。
身穿黄衣褂，
弯弯像月牙，
吃着软又甜，
宝宝最爱吃。
（打一水果）（谜底：香蕉）(www.xing528.com)
教师出示谜面时，幼儿可能很难猜出是香蕉，要是教师抓住“像月牙”“黄”“软”“甜”启发幼儿思考，提出关键性的启发性问题：“在我们知道的水果中，什么水果身穿黄衣裳？并且它长得像月牙，软软的，吃起来是甜甜的。”幼儿综合以上特征进行思考，就很容易猜出是“香蕉”了。出示谜底时，师生共同印证谜语，教师可拿出作为谜底的实物或图片，引导幼儿将谜面的每一句逐句与谜底核对，再次印证谜语。
（5）教幼儿记忆谜语谜面儿歌。方法同诗歌类似。
（6）同样方法出示谜语2～3个，引导幼儿猜谜。猜谜活动结束时，鼓励幼儿将学会的谜语回家去给别人猜，并引导幼儿在日常生活和娱乐活动中都可进行猜谜活动。
2.幼儿编谜活动设计与组织要点
编谜对幼儿的知识面、智力和语言能力，都有较高的要求，需要幼儿具有一定的生活经验，主要是对生活中常见事物或现象的特征或习性，要有一定的认识。所以主要在大班开展。
（1）教师引导幼儿认识谜语特点。
教师可以向幼儿解剖一首已猜过的谜语，使幼儿懂得谜语的构成和相关特点。例如前面猜的谜语“香蕉”，前两句是讲香蕉的形状，后两句是讲它的口感。通过分析，说明编谜的方法很多，可以从物体的形状、颜色、声音、动态、性质、用途或者生活习性等方面去编，同样的东西，也可以有各种不同的编法。编出的句子要短小精炼，音韵和谐，读起来朗朗上口。
（2）教师示范编一首谜语。
教师示范编谜前，应出示谜底的实物或图片，让幼儿观察熟悉它的特征，教师再边看实物或图片边逐句编谜，编好后，引导幼儿将编出的谜语与实物或图片，加以对照，使幼儿进一步掌握编谜的方法。
（3）教师出示谜底，引导幼儿编谜。一般可以采取以下两种编法。
一是教师启发幼儿逐句编谜，例如：以“肥皂”为谜底，教师出示一块方形肥皂，问：这块肥皂样子像什么？幼儿七嘴八舌编出各种不同的句子，确定一句：“看看像块糕”。这块糕能用嘴咬吗？幼儿说不能，引导又编出一句：“不能用嘴咬。”教师让肥皂沾上水，用手搓搓，手上显出白泡泡，引导又编出两句：“沾水搓一搓，满手白泡泡。”这就编出一首肥皂的谜语。这种编法虽较呆板，但较容易，对初学编谜者可用。
二是教师提出一系列启发性问题，引导幼儿完整编谜。最后教师对幼儿编出的句子进行指导、修改，集体编成一首谜语的谜面。例如，还以“肥皂”为谜底，让幼儿观察肥皂后，教师提问：肥皂看起来像什么？它有什么用？要是碰到水后会怎么样？根据问题，幼儿先三三两两地试编，再请他们发言，教师进行指导，最后编出：“小小一块糕，洗衣不可少，沾水搓一搓，衣服干净了。”
（4）教师引导幼儿背诵自编谜语。编好的谜语引导幼儿背熟，鼓励幼儿给中班幼儿或家长猜，以提高对编谜的兴趣。编谜也可以在日常生活和游戏中进行，鼓励幼儿编谜后互相猜。
案例九
创编谜语活动“聪明仔”（大班）
活动目标
1.了解谜语含义，能够运用形象的语言描绘所观察、触摸到的物体特征，并用自己的语言编成谜语。
2.发展想象力和语言表达能力。
活动过程
一、设置问题情境，激发幼儿对谜语产生兴趣，并了解谜语的含义
教师：“小朋友们，我听说聪明城堡里有好多的宝贝，你们想和我一起去找宝吗？那好，让我们出发吧！”
“哎呀，前面是什么挡住了我们的去路？小朋友们，你们来猜一猜？会是什么呢？那我来说一说。它呀……”（教师配合动作讲述）
“个子和云一样高，树木都在它怀抱。一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。”
揭示谜底。启发幼儿思考：“那你们是怎么猜出来的呀？”
“小心！这又是什么挡住了我们的去路？它呀……”
“细细长长像带子，弯弯曲曲流远方，哗啦哗啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。”
“小朋友们，你们快猜猜，这又是什么呀？”（小河）“你们真聪明，谜底真的是小河。”
二、初探幼儿想象空间，引发幼儿思考、寻找物体特征
“小朋友们要想打开聪明大门，请你们在钥匙树上找到唯一一把符合以下四个条件的钥匙——身体胖又圆，衣服身上穿。肚里兄弟围着坐，吃到嘴里酸又甜。”
“恭喜你们打开了聪明大门，你们真棒！请问要继续闯关吗？”“要！”“那就请你们继续加油吧！”
三、进一步拓展幼儿思维空间，使其用形象的语言表述不同物体的特征，幼儿集体创编谜语
四、扩展幼儿视野，使其能独立创编谜语
“聪明城堡有一个规定，就是当你找到宝贝以后，要快速把它藏在身上，不要让其他人看见，更不能说出宝贝的名字。你要把你的宝贝编成一个好听的谜语让大家猜。如果编的好，那这个宝贝就送给你了，如果你把它的名字直接说出来的话，那聪明城堡可就要收回你的宝贝。”
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