学前儿童绕口令活动设计与组织

（一）绕口令的特点

绕口令是把声、韵、调等容易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。它的有趣之处就在于绕口。它不但内容丰富，数量众多，而且十分精巧，有的本身就是一首优美的诗歌，使人乐于诵读。它又叫急口令、拗口令。

1.内容和形式都比较生动活泼，诙谐幽默，形象有趣。如《鹅和河》：

坡上立着一只鹅，

坡下就是一条河。

宽宽的河，肥肥的鹅，

鹅要过河，河要渡鹅，

不知是鹅过河，还是河渡鹅。

2.由语音相近或容易混淆的字构成，且句式工整，符合儿歌特点。如：

小猪扛锄头，吭哧吭哧走。

小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，

锄头撞石头，石头砸猪头。

小猪怨锄头，锄头怨猪头。

3.朗读要求快速、准确、流畅。

（二）绕口令教学对幼儿语言发展的积极意义

“绕口令”节奏明快，句子内容有趣，是很受幼儿喜爱的一种文学形式，也是教师训练幼儿语音准确、说话流畅的一种行之有效的方法。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿的语言及思维发展，具有极大的促进作用。

1.帮助幼儿练习正确发音，训练幼儿辨别汉字读音、区别近似音和吐字清晰的技能和技巧。练习绕口令最好从儿童时期开始，尤其是方言地区。

2.帮助幼儿矫正唇、齿、喉等发音部位和口型，锻炼儿童“舌”“唇”“齿”相互配合的技巧，被形象地称为“口腔体操”，可矫正幼儿口吃等语言障碍。

3.训练幼儿思维的敏捷性和语言表达能力。经常教幼儿学说绕口令，无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性；口齿更加伶俐、反应更加敏捷。结合绕口令进行语言基本功的训练，不失为一种有趣、奏效的途径。

（三）幼儿绕口令活动设计和组织要点

1.选材要点

（1）根据地域特色选取相应的绕口令，以纠正幼儿的方言发音。例如，一些地区语音平翘舌音和前后鼻音不易分清，可多选择练习这方面发音的绕口令。

训练幼儿平翘舌音的绕口令举例如下。

A.天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头、硬石头、软舌头、手指头，反正都是练舌头。

B.四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿，谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

C.八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵跑。

如下为训练幼儿前后鼻音的绕口令。

A.扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。

B.一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

还有的地方f、h不分，下面两首绕口令就很适合做这方面的练习。

A.粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰花凤凰。

B.黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发灰不发黑，灰化肥发黑不发灰。

（2）根据幼儿的年龄段特色和本班幼儿的实际情况选材。

由于绕口令语言要求高，所以主要在中大班开展绕口令的教学活动，而且应注意幼儿的语音状况和趣味性，教师应选择合适的绕口令给幼儿练习。下面举例两则。

收瓜瓜

妈妈收瓜瓜，

花花捧瓜瓜。

瓜瓜滚下坡，

花花追瓜瓜。

花花抱着瓜瓜给妈妈，

妈妈抱着花花笑哈哈。山羊上山

山羊上山，山碰山羊角，

水牛下水，水没水牛腰。

2.学前儿童绕口令教学环节

（1）做好相应的准备工作。教师应将自己所选的绕口令事先背熟，并录好快速念的音，以备教学时给幼儿欣赏。同时准备好相应的教玩具。

（2）创设情景导入，如绕口令《拦兔追鹿》内容如下。

老虎拦鹿和兔的路，

张着嘴巴要吃兔。

兔子捂着嘴巴独自呜呜哭，

说是吃草中了毒。

老虎放开兔子去追鹿，

左找右找找不着鹿。

回头再来抓小兔，

没了兔，没了鹿，

气得老虎直发怒。

教师可以通过播放动画片的形式，生动直观地展示给幼儿，从而导入绕口令活动。

（3）教师先用正常语速示范朗诵，读准相似音，吐字清楚，富有情感。

（4）帮助幼儿理解绕口令。方法基本同诗歌教学的理解方法。

（5）教师再次示范朗诵，引导幼儿记诵绕口令。可以通过实物或图片，引导幼儿练习发准相似音，可采取多种形式的练习：跟读、集体、个人、小组、性别、接龙等形式，由慢到快，逐步提高要求，逐渐加快速度，达到又快又准确。

（6）围绕绕口令开展相应的游戏活动，如：边朗诵边表演，朗诵比赛，接龙游戏，进行朗读练习，看“节奏图”快速练习，等等。

案例七

绕口令活动“一面小花鼓”（中班）

墙上有只鼓，

鼓上画老虎。

老虎抓破了鼓，

拿块布来补。

不知是布补虎，

还是布补鼓？

活动目标

1.练习发清“鼓”“虎”“补”等音。

2.丰富幼儿词汇，发展幼儿语言。

3.在游戏中使幼儿学习了解绕口令。(www.xing528.com)

活动准备

鼓一面、老虎图片一张、鼓槌一副、“妈妈”面具一副。

活动过程

1.出示“鼓”引起幼儿兴趣。引导幼儿说说鼓是什么样。引出：“一面小花鼓”。

2.出示老虎图片，请幼儿贴在鼓上，使幼儿说出：“鼓上画老虎。”

3.请幼儿敲鼓，可反复几次（教师悄悄把鼓上的老虎撕破），以引出“宝宝敲破鼓”。

4.教师扮妈妈来补鼓，边补边说：“妈妈拿布补。不知是布补鼓，还是布补虎。”

5.完整地边示范边朗诵绕口令。根据幼儿兴趣反复学习。

6.游戏：幼儿以小椅子为道具“小鼓”，边玩边朗诵绕口令。

附绕口令

一面小花鼓

墙上有只鼓，

鼓上画老虎。

老虎抓破了鼓，

拿块布来补。

不知是布补虎，

还是布补鼓？

案例八

绕口令活动“打醋买布”（大班）

活动目标

1.初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2.练习发准易混淆的字音：顾（gù）、醋（cù）、布（bù）、兔（tù）。

3.在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

活动准备

1.幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文，教师使用的图夹文一份。

2.图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。

3.字卡：顾、醋、布、兔。

4.小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。

活动过程

一、游戏“百家姓”

1.教师：“喂喂喂！你姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”

2.教师：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”

（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作）

二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句

1.教师：“小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？”（顾爷爷）

2.展示第一句的字卡，幼儿跟念：“有位爷爷他姓顾。”

3.教师：“顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？”

（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话）

4.（出示实物道具：醋、布）教师：“看！顾爷爷到底买了什么？”（引导幼儿通过“闻”“看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号）

5.（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分）引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？

1.鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

2.（出示图片“鹰”“兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。

3.讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？

4.出示第五、第六句，集体完整朗诵。

四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？

五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果

1.教师：“飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？”

（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞”“兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了”）

2.出示绕口令最后一句：“打翻醋、醋湿布。”

六、小结“什么叫绕口令？”

1.教师：“这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？”（绕口令）“对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是：把一些发音差不多的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。”

2.教师：“现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？”（好）

3.倾听老师朗诵一遍绕口令。

七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》

1.集体朗诵一遍。

2.对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

3.快速念、慢速念（老师使用小鼓打节奏）。

4.竞争活动“我是绕口令大王”。鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

延伸活动

为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。

附绕口令

打醋买布

有位爷爷他姓顾，

上街打醋又买布，

打了醋、买了布，

回头看见鹰抓兔。

放下醋，搁下布，

上前去抓鹰和兔。

飞了鹰、跑了兔，

打翻醋、醋湿布。