学前儿童活动作用揭秘

讲述活动为学前儿童创设一个相对正式的语言场合，引导学前儿童依据一定的凭借物进行独立构思，并使用比较规范的语言表达自己对某事、某物或某人的认识，能够有效提高学前儿童的语言水平，同时对学前儿童的认知、社会化发展等方面也能产生良好的影响。具体来说，有以下几方面作用。

（一）帮助学前儿童学习认识事物的方法

学前儿童在讲述之前，需要认识所讲的事物或现象，通过讲述活动，学前儿童能够学习认识事物的顺序和方法。以讲述活动“菊花”为例，学前儿童自己先要认识菊花的特征，学习认识花的各个部分，认识的顺序，如名称——颜色——花瓣形状——味道——叶子——用途——开放时间——赞美的话，使自己的讲述给听的人一个完整清楚的印象。经过多次的练习，有利于学前儿童掌握认识事物的方法。

（二）锻炼学前儿童讲述能力和独白语言能力

在讲述活动中，学前儿童需要独立构思讲述的内容、顺序、重点，考虑怎样让别人理解自己的讲述内容等，因此学前儿童语言教育的意义之一是培养学前儿童的表述能力。例如，在讲述活动“我喜欢的游戏区”中，学前儿童讲述前要思考：讲述哪些自己喜欢的游戏区，先讲述什么，再讲述什么，重点讲述区里(www.xing528.com)

的哪些内容或材料是自己最喜欢的，用什么样的词汇和句子来描述。所以，讲述活动能够帮助学前儿童掌握讲述时连贯、完整、清楚地讲述某一事物，说出自己想说的事。在教师指导下，使他们的语言表述能力逐步得到发展。

在讲述活动中，儿童有机会逐渐学习在集体面前独立、大胆地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，把一事、一物、一人讲清楚，让他们的语言表述能力在这个过程中逐步得到发展。学前儿童讲述活动中着重培养的独白语言，是学前儿童语言表述能力的一部分。例如，学前儿童独立讲出“小兔搬家”的故事，在教师指导下，学前儿童所讲的内容逐渐达到完整、清楚、符合逻辑等要求。

（三）发展学前儿童思维和想象能力

如在看图讲述时，图片中的人、事、物都有一定的因果关系或者前后顺序存在。讲述活动中，学前儿童只有观察分析事物的特征、事件发生的原因和顺序，才能领会人物在不同状态下的思想感情。学前儿童必须经过一定的推理、判断、分析，才能认识自己所要讲述的内容，然后组织语言连贯地表述出来。此外，在看图讲述中，学前儿童要对画面以外的事物展开丰富联想，这也有助于培养学前儿童的想象力和创造性思维能力。例如，讲述活动“我拼出了什么”，学前儿童用几何图形拼出作品，拼好后充分发挥自己的想象进行讲述。