学前儿童语言教育内容分析

幼儿园语言教育内容可以分为：专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类。

（一）专门的语言教育内容

专门的语言教育内容，是根据既定的语言教育目标，为幼儿提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对日常生活中获得的零碎语言经验，进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识的运用。

专门语言教育内容，是实现语言教育目标的重要手段，是将教育目标转化为语言发展的中间环节，也是语言教育活动设计和组织的主要依据。因此，语言教育内容的选择，是一个完美语言教育活动设计的核心。

专门语言教育内容分别蕴含在：谈话活动、讲述活动、语言教学游戏、文学作品欣赏和早期阅读等方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的教育内容。

1.谈话活动

谈话是人与人之间运用问答、对话的语言手段进行交往的一种基本能力。谈话在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。

幼儿园专门的谈话活动与日常谈话是有区别的。日常谈话是幼儿在日常生活中所进行的谈话，是无预期目标和计划的谈话，具有自发性和随意性。从话题上来说，日常谈话是没有目标的，是幼儿随意产生的；从时间上来说，也是在自由活动时产生的。幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在：创造一个宽松、愉快的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人的谈话，围绕一定的话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。

谈话内容主要有以下几个方面：（1）围绕主题交谈；（2）交流信息谈话；（3）分享经验谈话。

2.讲述活动

讲述活动主要为幼儿创设较为正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达对某一图片、实物或情景的认识、看法等，学习表述的方法和技能。这类活动运用的是独白语言，是比谈话活动更为复杂、周密的一种口语表达形式。这是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。

讲述活动主要内容有：（1）实物讲述；（2）图片讲述；（3）情景讲述；（4）经验讲述。

3.文学作品学习活动

幼儿文学作品学习活动，是以幼儿文学作品为基本教育内容，而设计组织的语言教育活动，它从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富、优美的艺术语言和生动、有趣的情节。是幼儿园语言教育的重要内容。

具体内容有：（1）聆听与理解、感受文学作品；（2）朗诵与表现文学作品；（3）仿编与创编文学作品。

4.早期阅读

早期阅读是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动，其中包括：知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和汉字，学习初步的阅读和书写的准备技能等。早期的阅读，是儿童由口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，同时有利于理解口语与文字之间的关系。

具体内容有：（1）前图书阅读经验；（2）前识字经验；（3）前书写经验。

5.语言教学游戏

语言教学游戏为幼儿提供一种游戏情景，使幼儿在游戏中按照一定规则练习口头语言，培养幼儿在口语交往活动中快速、机智、灵活的倾听和表达能力。语言教学游戏涉及以下内容：巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发音用气；练习词的运用，扩展丰富语汇量；在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。

（二）渗透的语言教育内容

1.渗透的语言教育内容的价值

渗透的语言教育内容，主要是利用学前儿童各种生活和学习经验，在真实的生活情景中，为儿童提供更加广泛的、多种多样的语言学习的机会，使儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。渗透的语言教育内容，既可以使儿童更好地学习语言，也可以促进儿童在日常生活、游戏活动和其他学习活动中的语言交流。

渗透的语言教育内容的核心是：促进幼儿与教师之间、与同伴之间有效地语言交流。在现实的幼儿教育实践中，不少教师缺乏与幼儿沟通的必要技能，缺乏倾听的耐心，普遍存在着幼儿与教师之间的言语交流质量不高、幼儿之间相互交流机会很少等问题。因此，教师要充分认识渗透的语言教育内容和活动对幼儿全面发展的重要性，在组织好专门语言教育活动的同时，向儿童提供多种学习语言的机会。(www.xing528.com)

在安排渗透的语言教育内容和活动时，有经验的教师总结了一些教师和幼儿之间交流应注意的事项。

（1）童心不泯，关心幼儿感兴趣的话题；

（2）平等交流，注意坐、蹲、弯的姿势；

（3）热心、亲切和耐心，态度诚恳；

（4）认真倾听幼儿表述；

（5）多称呼儿童的名字；

（6）用目光、语言和动作给幼儿以更多的鼓励；

（7）语言适合幼儿年龄特点，语速较慢；

（8）引导幼儿之间的顺利交流。

2.渗透的语言教育内容的范围

渗透的语言教育内容主要出现于以下几种情景。

（1）日常生活的语言交往

利用日常生活中的各种机会，让幼儿在与同伴和教师的相互作用中，主动获得语言的发展。例如：利用晨间谈话组织幼儿谈话，是让幼儿学会听与说；与幼儿一起看图书，让幼儿根据同样的画面，大胆地发表自己的见解，从而让幼儿互相学习和促进。

具体而言，渗透在幼儿日常生活过程中的语言教育，应帮助儿童获得以下的语言经验：注意倾听、理解和执行生活常规和成人的指令性语言；学会运用礼貌语言与他人交往；学习运用语言向他人表达自己的需求，对他人的要求作出恰当的应答；学习运用恰当的语言，解决与同伴之间的冲突。

（2）自由游戏活动中的语言交流

在自由游戏中，语言成为幼儿与同伴进行交往、合作、分享的工具，渗透在自由游戏活动中的语言教育，可以帮助儿童获得以下语言经验：学会运用玩具结合动作自言自语，进行娱乐或练习；学会自己选择游戏的内容、材料、伙伴或其他；在游戏中，学会用恰当的词句或语气，与同伴展开讨论或解决与同伴的冲突。

（3）其他领域活动中的语言交流

渗透在其他领域中的语言教育，可以帮助儿童获得以下语言经验：注意集中倾听教师布置活动任务；能积极主动地参与互动，提出问题或者解答问题；能连贯完整地讲述所观察到的事物；学习运用语言，促进具体领域知识的掌握和表达能力的提高。

健康活动中的语言教育内容：如小班体育游戏“网小鱼”活动中，幼儿总是和教师一边念儿歌一边玩游戏：“一网网小鱼，二网晒晒网，三网网个大鲤鱼”幼儿在游戏过程中，既发展了运动能力，也提高了语言的理解和表达能力。

社会活动中的语言教育内容：如大班社会活动“今天我当家”中，活动的重点是让幼儿懂得花钱要合理、有计划。教师提出问题：“要交电费了，但是我们的钱都花完了，该怎么办？”乐乐说：“我们把钱袋卖掉当钱。”佳佳说：“我们把买来的菜叶抵电费。”果果说：“我们把买的东西再卖了。”……在解决问题的过程中，也发展了幼儿的语言组织能力和表达能力。

科学活动中的语言教育内容：如大班科学活动“水的三态变化”中，由故事《小水滴旅行记》引入，这个故事既蕴含了丰富的“水的三态变化”的科学知识，故事的语言也非常优美。幼儿在倾听故事的过程中，既学习了知识，又发展了语言。

艺术活动中的语言教育内容：如中班音乐活动“郊游”中，幼儿在唱歌“走走走走走，我们小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云飘飘，阳光柔柔，绿水青山，一片锦绣……”时，既感知了优美的语言，也发展了语言理解能力和表达能力。