学前儿童语言教育：1～2岁儿童语言发展与教育

（一）语言发展阶段与特点

经历近一年的言语准备，从1岁开始儿童便进入了正式学习语言的阶段，他们从发出一些无意义的连续音节、少数的模仿音，开始说出有意义的词。1～2岁时期儿童的口语发展还处于不完整句时期，根据儿童语言发展的基本情况，该时期可分为两大阶段。

1.单词句阶段（1～1.5岁）

一个句子只有一个词称为单词句。如幼儿在叫“妈妈”时，这个词往往代表多重意思。有可能是要妈妈抱，有可能是要吃东西，或者是要玩具等。所以单词句阶段的词所表达的意思是不精确的，家长常常需要把其说话时所使用的手势、表情、体态等联系起来，确定儿童所要表达的真正意思。

单词句阶段儿童言语发展有如下特点：

（1）语音方面，这个时期，幼儿自发地模仿所听到声音的积极性明显提高。在所能模仿的音之中，连续的音节增多，如a-ba-ba-ba-ba-；无意义的音节逐渐减少；模仿的词音不完整，成人说“小汽车”，幼儿只能说“车”或“车车”。

（2）词汇方面，出现了“以音代物”、“消极词汇”、“积极词汇”等现象。

以音代物是1岁半以前婴儿说出词汇的一个明显特点，即常常以物体发出的形象的声音来代替物体的名称，如称汽车为“笛笛”，称猫为“喵喵”等。在成人与幼儿说话时，孩子能记住和使用的大多仍然是他的声音。

1岁至1岁半是婴儿“理解词”发展最迅速的时期，但是对词的理解还包括既理解又会用的“积极词汇”和能理解但不会用的“消极词汇”。对消极词汇的理解，大都体现在能根据成人的指示行动，如婴儿要去碰热度高的东西时，听到成人说“烫！”会马上缩回手去，但是这些词语婴儿还不会运用。

婴儿会使用的积极词汇有几个明显特点：

一是一词多义。由于这个年龄的儿童对词的理解还不够精确，所说出的一个词往往代表着多种对象。如“毛毛”代表所有带毛的动物或者毛皮做的东西。

二是固定化理解。这一阶段，儿童在对词的理解上往往与某种固定的物体相联系，甚至把该物体同某种背景固定起来。例如，“妈妈”就是指自己的妈妈。

三是以词代句，如前例“妈妈”一词。

（3）句型方面，婴儿所能理解的句子有以下几类。

一是呼应句。所谓呼应句就是指婴儿呼唤他人（呼唤句）或是对他人呼喊的应答（应答句）。一般发生较早，在本阶段的初期，是使用频率较高的功能句。

二是述事句。所谓述事句就是指婴儿对自己发现的事情的述说。如妈妈问：“你的球呢？”婴儿说：“没”，是说他没看见球，不知道球在哪儿。这大约发生在15个月以后。

三是述意句。所谓述意句是指婴儿述说自己意愿的句子。所表述的意愿大多是表示否定的。如让婴儿赶快收拾玩具来吃饭，会说“不”，表示不愿意。这多发生在本阶段后期。这个阶段的婴儿对成人命令式的语言能理解并执行，对成人具有方向性的命令式语言，不用凭借动作或面部表情就可以完全理解。

2.双词句阶段（1.5～2岁）

1岁半以后，婴儿说话的积极性明显提高了，他们能说出由两个单词组成的句子，称之为“双词句”。会逐渐用简单句表达自己的想法，所表达的意思远远比单词句阶段清楚。然而，这种简单句在表现形式上仍是断续的、简略的或结构不完整的。双词句阶段婴儿语言发展的特点主要表现在如下几点。(www.xing528.com)

1.掌握新词的速度突飞猛进，出现“词语爆炸”现象。这个阶段婴儿的语言表达能力将发生质的飞跃，基本以每月平均说出25个新单词的速度递增，如18个月的婴儿经常挂在嘴边的是20个左右单词，到21个月就能说出100个左右单词，到2岁时大概可以说300个左右的单词。

2.能说出由两个单词组成的双词句且增长速度加快。如“妈妈抱抱”“苹果削”，这些话听起来像我们发电报时所用的省略语句，因此又被称为电报句。大约从20个月起，婴儿每月双词句增长的速度是成倍增长的，如21个月的双词句为50个，22个月是100个左右，23个月时是250～300个左右，2周岁时则猛增到近1000个。

3.随着婴儿生活范围的扩大，认知能力的逐渐提高，能给看到的物体进行命名，命名时常会出现泛化、窄化等现象。如将“狗”叫作“汪汪”，将所有带皮毛的动物或毛皮做的东西统称为“毛毛”等。

4.疑问句较多，不断地提出问题，理解并能正确地回答成人提出的一些问题。这个阶段，婴儿开始不断向成人提问，总是要求告知他各种事物的有关信息，如名称、特征、用途等，这实际上也是婴儿语言学习的一个途径。

（二）语言教育活动建议

儿童在1～2岁时处于不完整句时期。这个时期，儿童更多地是使用肢体语言与成人进行交流，这个年龄段儿童的语言教育，主要是在日常生活和游戏中进行。教育的侧重点是发展幼儿的听力，随时随地指导幼儿言语，在游戏中练习说话，运用儿歌、故事等形式发展幼儿的语言。

1.帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量。从这个阶段开始，应该把婴儿学习语言的主要任务定位到扩大词汇量上，不论是对消极词汇还是积极词汇来说，都应该丰富。在帮助婴儿掌握新词上，要尽量使用简短话语，突出所教新词。如在教婴儿“灯”时，可以让其观看很多有关灯的图片，并告诉他：“这是台灯、这是路灯、这是交通灯……”在说“灯”这个单词时要加重语气，突出强调，以便孩子较快掌握新词。

2.为婴儿提供良好的语言榜样和语言示范。婴儿身边的每一个人都是他的老师，他们的一言一行、一举一动都会成为婴儿模仿和学习的内容。因此，成人应注意用丰富的面部表情、富有变化的语调、规范正确的发音、丰富准确的用词造句，为婴儿提供良好的语言榜样和语言示范。

3.开展早期阅读指导，培养婴儿阅读兴趣。成人可自制或购买图书，书中的内容最好是婴儿熟悉的人和事，它将能对丰富婴儿语言内容，扩大词汇量起到帮助作用。在婴儿阅读时，成人可提一些浅显的问题，以诱导、丰富和扩充婴儿的回答，促进其语言表达和思维能力的发展。

4.倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片。可以每天有固定的时间（如睡前、上午或下午空闲时间），让婴儿倾听一些优美动听、主题鲜明、短小精悍的故事、儿歌等，这是婴儿学习文学语言的绝好方式。除此之外，成人也可为婴儿选择一些轻松活泼、画面优美且生动有趣的美术片、动画片等让孩子观看，既可增加婴儿语言方面的信息量，又有利于发展其观察和想象能力。

5.开展多种形式游戏，在游戏中进行词语练习。通过游戏练习词语的运用，目的和要求都在“玩”的过程中完成，孩子对游戏这种方式也比较感兴趣。在游戏中，成人要用简单明了的语言，结合幼儿所熟悉的事情来启发他，并耐心地听孩子说话，还要鼓励孩子多说话，更要为胆怯和寡言的孩子提供说话练习的机会。

游戏一 猜猜看

把玩具放在一个口袋或箱子里，也可藏在手掌或衣服里，让婴儿猜是什么物品，并大声地说出来。无论婴儿猜出还是猜不出，成人都要正确地告诉孩子物品的名称。

游戏二 打电话

通过这个游戏能有效促进婴儿语言交流能力的发展。电话现在已经普及，当成人在家打电话时，可让婴儿在一旁听你怎样接电话，怎样与人谈话，怎样与人告别等。有了以上经验之后，成人可用玩具电话与孩子练习打电话。成人要用简单明了的语言，结合婴儿所熟悉的事情来说，并耐心地听婴儿说话，鼓励他多说话。

游戏三 词语接龙

由于这一阶段是婴儿词语爆炸时期，成人可通过此游戏来丰富和巩固婴儿的词汇。如采用问答式接龙，往往是一问一答。问：“谁会飞？”答：“鸟会飞。”问：“谁会游？”答：“鱼会游。”……