学前儿童语言发展的影响因素及教育方法

语言是人类所特有的一种高级神经活动形式，是人类交往的工具，也是人表达自己内心世界、思维的一种工具，它在人的心理活动中起着重要作用。儿童语言习得不仅受制于儿童先天的语言学习能力，后天的生理因素、心理因素和环境因素也会对儿童语言的发展产生各种各样的影响。重视并认真研究不同因素对儿童语言发展的影响，并在此基础上采取一些行之有效的措施，将会对儿童语言的发展产生良好的促进作用。

（一）生理因素

1.正常的发音器官

发音器官的完善与成熟，是幼儿语言发生发展的重要生理前提。人的发音器官主要分为三大部分：呼吸器官（包括从口腔、鼻腔，通过咽喉和气管、支气管到达肺脏的一连串管道，主要部分是肺等器官），喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。

幼儿的发音器官还很稚嫩，正在不断发育成熟之中。幼教工作者在幼儿学习语言的过程中，要注意保护幼儿的发音器官，保持鼻腔、口腔、咽腔的卫生，以免影响幼儿发音的准确度；教师应选择适合幼儿声域特点的歌曲和朗读材料，过高或过低的音调都容易使儿童声带疲劳；要避免幼儿大声唱歌或喊叫，以免拉伤声带。

2.正常的听觉器官

正常的听觉是语言发展的保证。语言的发育依赖于听力，只有先接受外界语言的刺激，个体才会做出相应的应激反应，逐渐产生语言。如果听力出现障碍，就不会感受到声音，也就无从学习说话。

3.健全的大脑

儿童语言的发展还有赖于一个健全的大脑。如果大脑受到损伤，幼儿就不能正确地处理接收到的语言信息，会出现偏听、误听、误解等现象，进而影响到儿童与他人进行语言交流，使幼儿的语言发展出现各种类型的语言障碍。

此外，感觉器官包括眼（视觉）、皮肤（触觉）、口（味觉）、鼻（嗅觉）等，对语言的学习也会产生重要影响。这些感觉器官把环境中的信息反映给大脑，大脑把信息记录、储存、分析，再运用到口语以至书面语上。

（二）心理因素

1.认知能力

听、说、读、写等语言能力都建立在对语言内容理解的基础上。也就是说，语言能力和认知能力有密切关系，语言能力是受一般认知能力制约但又有其特殊性的认知能力。

要获得语言能力，学会使用语言，就必须对语言所表达的客观世界和社会生活有一定的了解，就必须掌握一定的文化因素；而要掌握这些因素，必然需要一定的认知能力。(www.xing528.com)

2.个性品质

个性品质的差异也会影响儿童的语言学习和语言发展。一般来说，性格外向的儿童能争取到许多学习和表现的机会，其语言发展的速度较快；性格内向的儿童则相对缺少成功和失败的体验，缺乏吸收语言信息的主动性和有效性。也有研究指出，女孩比男孩更乐于同成人交往，她们在干一件事情之前，往往向成人请示。男孩和女孩这种心理差异及其带来的行为上的差异，是导致女孩语言发展快于男孩的原因之一。

（三）环境因素

环境能决定语言潜力的开发程度。良好的语言环境能促进幼儿语言的发展，不良的环境将阻碍幼儿语言的发展。

1.家庭环境

许多研究表明，不同形态的家庭环境和儿童语言发展的能力相关。这些研究关注建立家庭环境参数和儿童语言发展的相关性，包括家庭生活质量（活动的多样性，社会性沟通和互动，在儿童活动中成人的介入程度）；家庭的素材条件，例如家庭的书本数量和玩具数量及多样性，为了儿童参加文化活动的次数等。对儿童语言发展受家庭环境影响的研究已经得出结论，认为多样化的家庭语境，包括活动路线、游戏、日常活动、和儿童一起读书和看电视节目等，对发展儿童的听力技能，促进他们使用语言转换、叙事、解释、联结口语和书面语的表达等，有直接的关系。

除此之外，近年来的研究成果表明，家庭中父母的受教育程度、教养方式、沟通策略、与儿童交谈过程中的情绪状态，以及家庭的经济状况，都会对儿童的语言发展造成影响。同时，大量的研究表明，家庭中父母的语言输入特点直接影响着儿童的语言发展。

幼儿的语言发展是通过不断地模仿、练习获得的，语言的发展与环境所提供的信息刺激量的多少有关。接受外界信息刺激多的孩子，其语言发展就快于其他儿童。儿童最先接触的环境就是家庭，父母是儿童语言学习的启蒙者。所以从宝宝一出生，父母就必须常常与宝宝说话，让他从小就接触“有声音”的环境，感受声音。通过扩展其生活圈，进而将各种事物、动作介绍给他，教他模仿，为语言表达提供素材。当孩子稍微具备语言表达能力时，父母须认真倾听孩子说话，耐心回答他的疑问，并鼓励他继续表达。父母要提供一个安全的环境，让宝宝去摸、去探索、去操作，这对语言的发展帮助很大。在跟孩子说话时，应放慢语速，跟随宝宝的步调，句子尽量简单。此外，要留给孩子轮流说话的机会。

2.幼儿园环境

在幼儿园，有教师系统的教学计划；有很多不同年龄的孩子作伴，一起学习、生活、游戏。幼儿园给儿童提供了一个全新的语言学习场所，儿童可以在这里充分发挥自己的所学，并且可以得到教师耐心细致的指导。在幼儿园里，教师为儿童提供真实而丰富的语用环境，创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境，从而有效地促进幼儿语言的发展。

3.社会环境

儿童是在特定的社会生活环境中获得语言的。各种各样的因素都会对儿童语言发展产生直接的或间接的、巨大的或细微的影响。

风俗习惯也会影响到儿童语言发展。吴凤岗在《中国家庭教育与青少年的心理发展》一文中报道了“沙袋儿”的情况。在我国河北的惠民地区和山东的衡水地区，有一种沙袋育儿的习惯，把出生后不久的孩子，放入盛满细沙的沙袋里喂养，以沙袋代替尿布，一天换一次土。平时孩子仰卧在沙袋内，每天除喂奶外，既不抱他，也不管他。经过一段时间，孩子变得老实安静。沙袋喂养的时间可达一年甚至两年以上。与在沙袋中生活一年或一年半的儿童比较，在沙袋中生活两年以上者，其智商低20分左右。一名在沙袋中生活了两年的“沙袋儿”，3岁才会叫“妈妈”，5岁才会走路，17岁还分不清“兄弟几个”和“有几个哥哥”这两句话的区别。落后的沙袋育儿习俗剥夺了儿童早期社会交往的机会，从而严重影响了他们语言学习和语言发展以及其他方面的发展，甚至人为地造成一些弱智儿童。