高中国际课程的本土实践-外籍教师配备

1.外籍教师基本情况

高中国际课程需要聘用大量的外籍教师：一是因为国际课程大部分都采用英语为教学媒介语言，国际课程实施必须聘用一些来自英美国家以英语为第一语言的教师来推动语言教学；二是主流高中国际课程主要来自西方，国际课程主要学科实施需要由来自接受西方教育、对国际课程有全面把握和深入理解的教师执教。聘请外教一方面是利用外教特长，直接担任某些国际课程和语言课程教学；另一方面是借助外教优势，带动中方教师和管理人员专业发展，同时开展多种交流活动，促进交流与合作。《中外合作办学条例》明确规定：中外合作办学机构和项目所聘的外籍教师和教育管理人员应当具备学士以上学位和相应的职业证书，并应具有2年以上的教育、教学及管理经验。《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见（教外综[2006]5号）》规定：“引进的外方课程和专业核心课程应当占中外合作办学项目全部课程和核心课程的三分之一以上，外国教育机构教师担任的专业核心课程的门数和教学时数应当占中外合作办学项目全部课程和全部教学时数的三分之一以上。以该外国教育机构名义在国际上招聘的教师，其水平应当获得外国教育机构和中国教育机构的认可。”以中外合作办学机构和项目形式引入国际课程的外方教师应当符合上述规定。总体而言，高中国际课程的外教具有丰富的国外高中教学经验，热爱学生和教育事业，能够深入钻研教学规律、不断调整教学方法，让学生在英语语言、文化和历史的学习上努力实现国际课程的预期水平，不断提高独立解决问题、应对变化的能力，发展创新思维与批判思维。以北京市中外合作办学机构和项目中的外籍教师为例，可反映当前高中国际课程外教队伍的基本情况。

截至2015年7月，北京市教委批准的中外合作办学机构和承担合作项目学校为26所，其中17所公办学校、4所民办学校、5所中外合作办学机构。高中国际课程外教共有376人，校均15人；最多的学校61人，最少的3人；其中男教师265名，占70%，女教师111名，占30%。外教来自32个国家，分别是美国、加拿大、墨西哥、英国、西班牙、法国、荷兰、爱尔兰、波兰、丹麦、瑞典、玻利维亚、哥伦比亚、澳大利亚、新西兰、印度、巴基斯坦、菲律宾、马来西亚、孟加拉、尼泊尔、越南、新加坡、南非、肯尼亚、塞尔维亚、阿尔巴尼亚、洪都拉斯、卢旺达、斯里兰卡、委内瑞拉、肯尼亚。排名前十位的是：美国（52.1%）、加拿大（15.2%）、英国（13.8%）、新西兰（2.1%）、印度（1.6%）、法国（1.4%）、菲律宾（1.0%）、荷兰（1.0%）、南非（1.0%）、西班牙（1.0%）（图6-1）。

图6-1 北京市高中中外合作办学项目和机构外教来源国家分布（前十位）

外教的年龄结构：25～30岁的79人，占21%；31～40岁的154人，占41%；41～50岁的45人，占12%；51～60岁的78人，占21%；61岁以上的20人，占5%（图6-2）。可见，外教以青年为主（40岁以下），总计占62%，其次是51～60岁年龄段，约占1/5。

外教从事教师职业的年限，5年以下的76人，占20%；5～10年的123人，占33%；11～15年的73人，占19%；16～20年的29人，占8%；21～30年的48人，占13%；30年以上的27人，占7%（图6-3）。可见，80%左右的外教教龄为5年以上，其中5～15年的占总人数的一半左右。总体而言，外教有较为丰富的教育教学经验。

图6-2 北京市中外合作办学项目和机构外教年龄分布

图6-3 北京市中外合作办学项目和机构外教教龄分布

图6-4 北京市中外合作办学项目和机构外教专业分布（前十位）(www.xing528.com)

北京市中外合作办学项目和机构外教所学专业主要有：①教育类，包括初等教育、高等教育、教师教育、科学教育、语言教育、文学教育等；②语言类，包括英语、德语、法语、西班牙语等；③经济类，包括经济学、金融、会计等；④工商管理类，包括企业管理、人力资源、酒店管理、商务管理等；⑤其他，如数学、化学、文学、历史、地理、生物、物理、心理、国际关系、艺术、音乐、社会科学、法律、计算机、科学、哲学、政治学、工程、信息技术、体育、美术、传播学等。排名前十位的专业是：教育类、语言类、经济类、工商管理类、文学、历史、数学、化学、生物、物理（图6-4）。可见，部分外教具有教育教学专业背景，在我国主要从事外语类、经济类、管理类课程以及数学、科学类课程教学，这与聘用外籍教师的基本要求、引入国际课程优势学科以理化为主、学生倾向于报考经济类、管理类专业密切相关。

图6-5 北京市中外合作办学项目和机构外教学历分布

外教的学历符合中外合作办学条例的基本要求，本科为189人，占50%；硕士为164人，占44%；博士为23人，占6%（图6-5）。外教在华时间以1年和2年为主：半年的11人，占3%；1年的194人，占52%；2年的86人，占23%；3年的40人，占11%；4年的16人，占4%，5年的8人，占2%；6～10年的14人，占4%；10年以上的7人，占2%（图6-6）。可见，当前北京市高中国际课程外教学历全部符合

要求，且有一半为硕士以上学历；

外教在华时间较短，一半以上的外教在华时间为1年，流动比较频繁。

图6-6 北京市中外合作办学项目和机构外教在华时间分布

北京市中外合作办学项目和机构外籍教师群体的基本特征，与首都经济贸易大学孔令佳对在华外教胜任人格特征调查的结果一致^[3]，该研究2012年对已经在中国工作的外教以及即将进行工作的外教共762人进行调查，基本情况是：从年龄结构来看，平均年龄为36.4岁，绝大部分外教集中在24～34岁的年龄段，占47.4%；此外，24岁及以下、34～44岁以及54岁以上的外教约占14%；从性别结构来看，男性外教占调查样本的绝大多数，为460人，女性外教占302人；从学历结构看，具有学士学位以上的外教占绝大多数，但同时也有学士学位以下以及无任何学位信息的外教；从分布的国家看，参与调查的外教共分布于54个国家，大部分外教来自英语为母语的国家，如美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等；从婚姻状况看，外教中未婚比例较高，占64.2%，已婚占22.8%；从外教的专业分布来看，教育学和语言、语言学、文学专业的外教所占比例较大，分别占20.3%和13.4%。

2.外教招聘的基本要求和流程

招聘外籍教师需符合国家的统一要求，同时也需符合学校教育教学的需要。首先，符合国家外专局，各省市政府外办、外专局、出入境管理处、人力社保局，以及中外合作办学审批机构的相关规定，如教育经历、教师资质、无犯罪记录、工作履历等；外籍教师须承诺在本国及境外无犯罪记录、严格遵守中国的法律法规；从事语言类教学的外籍教师，原则上母语应为所任教语言，以确保外教招聘的质量以及程序的合法性。其次，符合招聘学校特定课程教学岗位需要，侧重考察其教学经历和教学经验，并对外教综合素质进行面试评定。

外教招聘一般由具有招聘外教资质的学校自主进行，基本流程如下：①根据学校岗位需求，通过相关网站或现场招聘会发布招聘广告，收集应聘资料；②严格审核外教应聘者个人信息资料，与符合条件的外籍教师进行初步联系，了解他们的基本情况、落实相关资质问题；③学校组成由中外教师构成的面试委员会进行网络面试，如果面试委员会对面试的教师表示满意，则会联系该应聘教师之前任职的学校，获得并审查该学校对其工作的评价，认真阅读若干推荐人的推荐信，并与推荐人通过电话或skype等具体了解该教师的情况；④通过资料审查合格和面试合格的教师登录国家外国专家来华工作管理系统网上申办《外国专家来华工作许可证》；⑤省市外专局再一次审核应聘者的各种材料，审核通过后拿到《外国专家来华工作许可证》，再交至各省市外事办审核材料以便办理《外国人来华工作邀请函》；⑥外教本人拿到《外国专家来华工作许可证》和《外国人来华工作邀请函》即可到原籍国大使馆申请办理工作签证后入境；⑦外教持工作签证入境后，由学校提交相关资料到省市外专局办理《外国专家证》，外教取得在华工作的合法证件后，由单位到省市出入境管理总局办理在华合法的居住证件；⑧学校与外籍教师间按照国家外专局制定的标准合同签订协议，此外还应根据学校实际情况和要求，与外籍教师签订附加合同，对试用期、教学内容、教学研讨、工作纪律等进行设定。