国际高中学生活动以学生为主体，具有很强的自主性和选择性，学生活动的评价分三种情况。一是有具体考核和评价要求的活动，如部分学校校级层面针对学生专项能力提升的活动，有具体活动方案和评价手册，对学生活动有针对性的评价。此类评价一般是过程性记录、作品呈现，最后以等级评定和评语的方式反馈给学生。如成都孔裔（英美）国际公学MiniMBA领导力课程，学生参加为期半个月的学术调研和参观、模拟联合国、总结报告等活动，最后学生根据自己的调查和研究做出学术报告，作为评定学生个人成绩的标准。二是以全校性的展示、学习结果汇报作为评价方式，这是大多数校级活动、年级活动的评价方式。如安徽美佛儿国际学校经常性地举办多门学科的竞赛活动，如语文类，有故事朗诵、辩论、写作、课本剧等；数学类，有速算、趣味数学、奥林匹克等；英语类，有单词识记、英语朗诵、口语交际、英语短剧等；体育类，有田径、拔河、游戏等。同时还经常开办特长展示活动，如大型学生作品展览、才艺大赛、文艺会演等；定期举办学习评比活动，如作业展览、读书活动、科普知识竞赛等。通过这些活动，培养学生广泛的志趣，丰富他们的课余生活，锻炼学生的实践能力。三是没有明确评价要求、重在学生自主参与体验的活动。此类活动多是学生自发组织的非正式团体活动，学生在随性的活动中自我展现、自主发展。
〔案例4〕
圆方学校组织 助力学生活动
随着全球化的加快和教育改革的深入，世界范围内的教育家形成了一个共识，即需要为学生提供优质的教育，才能使他们适应不断变革、发展的未来世界，要做到这一点，仅有学业目标是远远不够的。围绕这一共识，许多知名的专家、学者做了大量的理论研究和实践探索，进而产生了“圆方学校组织”，该组织围绕“国际理解和宽容、民主和公正观念、环保意识培养、冒险及自我实现精神、领导力、服务他人”六个支柱理念，在不同的学校之间寻求提供优质教育的共识。
圆方教育理念最初来自体验教育哲学家库尔特·汉恩（Kurt Hahn），作为20世纪最著名的教育改革者，库尔特·汉恩终身倡导“做中学”的教育理念，认为学校除了将学生培养上大学外，还应该有更加高层次的追求。他相信通过体验、参与并实践一些需要勇气、宽容、想象、原则以及意志力的项目及活动，能为学生人生做准备。他也相信，只有给学生提供适当的环境、氛围，以及教给他们正确的态度，学生就可以发现他们内心的力量并全面理解他们周围的世界。圆方学校组织就是这一教育理念变革的产物。所有成员学校都严格遵循“做中学”的信仰，相信这是一个不断发展的过程，在这个过程中基本的目标就是通过学校提供支持的环境，促进每个学生在学业、体质、文化、精神等层面的全面发展。成员校的学生不仅完成学业，更加关注个人发展和责任培养，通过参加社区服务、项目研究、交换计划、探险活动等，使学生真正走向世界，培养国际视野。(www.xing528.com)
圆方机构会员类型分为五种：全球会员、地区会员、准会员、中学前会员、赞助会员，成员校来自世界五大洲，目前全球会员70所，地区会员20所。圆方联盟是一个非盈利的全球学校联盟组织，其成员包括了世界范围内上百所著名学校，他们都以不同的方式实践着圆方的六大培养目标：国际理解、民主观念、环保意识、冒险精神、领导才能、服务他人，同时真正将以学生为中心的教育理念落到实处，其最终目标是让每一位学生实现全面、个性化的发展，使他们能出色完成学业，拥有健康的体魄，了解不同的文化，实现精神追求。
目前，BJZJ学校和SZZJ学校是中国首批圆方组织成员校。学校探索依托“圆方项目”，完善学生社团协会职能，构建学生自主发展、自我管理的新机制，探索学生校内助学、助教、助工制度。为让圆方精神在学校生根、发芽，在学校层面，成立了校长与副校长负责的领导小组，下设办公室专人负责学生活动的指导；在学生层面，成立了学生发展委员会，下设十个活动组及社团部，具体策划组织校内外活动。同时，学校充分利用圆方联盟国际平台，定期选送学生与其他成员校之间进行交流交换活动，不断组织学生参加国际圆方会议，国际圆方义工活动，丰富国际交往，开阔视野，提升学生的国际认知力。
（资料来源：根据BJZJ学校中外合作办学报告整理，2015年4月。）
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