高中国际课程调查研究成果

伴随着国际课程逐渐成为教育改革和社会热点，高中生国际课程需求的调查研究受到更多研究者关注。自2005年以来，国际课程通过中外合作办学项目正式进入公办学校并逐步发展起来，一方面因为高中新课程改革的推进亟须借鉴新的理念和思路，同时国内外留学政策进一步宽松，出国留学的需求逐步释放。2010年后，出国读高中和读本科的人数迅速增长，低龄留学成为新趋势，国际课程受到更多研究者、政府部门、学校和家长、学生的关注。对于高中生出国留学的研究无疑都会涉及对国际课程的研究，以及中外课程的比较、学生对国际课程的适应情况等。2010年以前的研究主要集中在基础教育国际化研究中涉及的国际课程发展，根据中国知网（CNKI）的检索，2013年后每年的文献远远超过之前，还出现了专门研究高中国际课程的硕士和博士论文。相关研究集中在：国际课程研究，顾彬彬（2006，硕士论文）的国际文凭课程项目、吕晓炜（2007，硕士论文）的美国大学先修课程、徐鹏（2015，博士论文）的IB国际课程；高中学校国际课程研究，王作梅（2006，硕士论文）的国际学校高中课程设置、宋海鸥（2008，硕士论文）的国际学校高中课程、肖海洋（2014，硕士论文）的中美高中国际课程研究、徐士强（2015，博士论文）的面向境内学生的高中国际课程政策；国际课程与教师专业发展研究，倪永凯（2012，硕士论文）的国际学校教师招聘、胡兰（2009，硕士论文）的国际学校教师专业发展、任超群（2014，硕士论文）的IB教师的专业发展；基础教育国际化，闵菲（2011，硕士论文）的成都基础教育国际化、张萌（2011，博士论文）的示范性高中办学国际化；高中生出国留学研究，熊博文（2013，硕士论文）的湖北省高中生出国留学需求调查、王琪（2014，硕士论文）的高中生自费留学投资决策、吴晓伟（2014，硕士论文）的高中生出国留学现象研究、刘志亮（2015，硕士论文）的湖北省自费出国留学意愿调查。除学位论文外，期刊论文的研究内容集中在：各类国际课程介绍与对比分析、国际课程内涵和价值探讨、国际课程引入后的实施和校本化改造、国际课程引入的政策和管理、国际课程在各地的发展动态、国际课程与高中国际化发展和办学模式创新、国际课程班的学生管理和德育工作等。

高中生出国留学需求及国际课程学习调查的研究集中在：

1）刘扬、孔繁盛、钟宇平（2012）^[8]采用分层抽样方法，抽取全国7个具有代表性的城市：北京、上海、深圳、武汉、南京、贵阳、西安；然后从每个城市中抽取15所学校，其中6所公办重点普通高中，6所公办非重点高中（包括5所普通高中和1所职业高中或中专），3所具有一定规模的民办高中；再从每个学校中抽取3个高三毕业班（应届高考班），每个班约为40人，即每个学校平均抽取约120人，总样本量为12961人。对我国高中生自费出国留学意愿进行调查，其基本结论是：我国高中生的自费出国留学意愿比较强烈，四成以上学生表示有不同程度的留学意愿；美、法、英等发达国家依然是学生留学意愿的主流方向，同时亚洲新兴工业化国家也成为留学热点目的国；经济管理及其他一些社会科学类专业受欢迎，而理工科类特别是基础理科专业则未受青睐；国外不同的文化体验、新的知识与技能、不同教育方式以及就业等是出国留学的主要“拉动”因素；我国国际文化交流、教育方式以及入学机会等方面的不足是出国留学的主要“推动”因素。

2）吴晓伟（2014）^[9]以上海某大学国际剑桥中心的学生为研究对象（共99名学习IGCSE和A-Level课程的学生，51.5%来自上海，48.5%来自浙江、江苏和其他省市），其结论是：高中生具有强烈且理性旳留学意愿；家庭因素和市场因素是影响高中生出国留学的主要诱因；获得更好的教育是高中生出国留学的主要动机。调查也显示，某些家庭和个人的留学动因或全是消极意义的，或部分目的存在消极因素，不利于高中生的学习和将来的发展。选择消极意义上的留学动因具体有：逃避高考，逃避竞争压力，学习压力；片面受媒体、留学中介等的宣传影响；看到他人出国，也想自己出国，或受亲友或旁人言谈影响而选择出国的盲从现象。总的来说，消极意义上的留学动因含有两大消极因素，即逃避因素和盲从因素。(www.xing528.com)

3）熊博文（2013）^[10]采用分层抽样和主观抽样相结合的方法选取抽样样本，将湖北省分为省会城市、中小城市、乡镇和农村等4个地域，在4个地域都覆盖的基础上，分别选取若干所高中学校共1200名学生进行调查。其基本结论是：高中生出国留学需求比较强烈；出国留学需求存在选择偏好，体现在留学意向地区、学校和专业等方面；出国留学存在一定的盲目性，如信息渠道不通畅、与家人不能有效沟通的问题；出国留学支付能力有限；出国留学目的比较明确；留学后回国意愿较弱。

4）赵清海、段海鸥（2015）^[11]对河北省572位高中生自费出国留学意向人群进行调查，其基本结论是：开阔视野、提高外语水平、国外环境比国内好、就业前景更好、家庭的期望、国外的课程设置优于国内等为主要动机；关于出国留学的担忧，语言能力、安全问题和费用问题为考虑最多的问题；留学生选择留学国家的主要依据是教育水平和综合国力、语言种类以及该国在某专业领域内的优势；关于留学院校的选择，专业优势、自己的学习能力和学校的排名是学生最为关注的因素。