目前高中学校引入和实施的国际课程主要有五种类型（表2-1）：一是真正意义上的国际课程，即由世界性的国际组织开发的全球国家和地区广泛认可的课程，该课程一般有完整的目标—课程—教学—评价体系，学分或学历文凭通用性强，目前主要是IBO开发的IB课程。二是国别课程或国内地区课程，即由某一国家或其国内地区开发的受到国外诸多国家、地区认可的课程。由于我国学生留学地主要是英美国家，因而美国、加拿大、澳大利亚等国部分州的高中课程也很受欢迎。目前引入的美国高中课程主要以有鲜明办学宗旨、受到美国相关学校评估组织如西部院校联盟（WASC）评估的民办学校、独立学校依据州标准开发的课程为主；加拿大高中课程主要以不列颠哥伦比亚省、新斯科舍省、安大略省、新不伦瑞克省高中课程为主；澳大利亚高中课程主要以昆士兰州、维多利亚州高中课程为主。此外，部分驻国使馆及相关组织在我国为本国人开办的国际学校，课程以其本国课程为主，如英国学校、美国学校、法国学校、德国学校、日本学校等，主要让该国学生学习本国的课程教材。三是部分国家或地区的相关组织独立或合作为特定需求对象开发的国际课程，如AP、PGA、WIC、GAC等课程，主要是为满足一定地区学生需求和适应特定学生学习特点而开发的。四是国外学校精品校本课程。为使学生更好地适应国外留学生活，尽早熟悉国外教育和文化、语言环境等，部分学校引入国外学校精品校本课程，如传统优势课程、荣誉课程和高级进阶课程等。五是留学辅助课程，即出国留学备考和辅助课程。首要是语言培训及考试课程，因为语言课程是学生海外留学和申请大学的基础条件，某种程度上语言能力直接制约学生申请名校的概率，故英语和雅思、托福培训及考试课程备受重视，此外还有法语、德语、韩语、日语等语言课程；其次是备考培训课程，如美国PSAT、SAT、ACT、AP和英国IGCSE、A-Level等考试培训课程；此外还有留学前的其他准备课程，如西方礼仪、学业规划、国外文化及生活适应等。
从表2-1可见，当前我国高中阶段引入国际课程以AP为主，占所有引入总量的1/3；其次是A-Level和IB，分别占19.45%和18.24%；再次是美国部分州高中课程（11.25%）、留学备考培训课程（10.64%）、英国普通教育证书课程IGCSE（9.73%）、加拿大部分省高中课程（8.81%）、国外学校精品校本课程（6.38%）、留学准备课程（6.07%）。80%以上的学校开设一种国际课程，20%左右的学校开设两种和三种及以上种类的国际课程。公办学校国际班以开设一种国际课程为主，个别实力强的学校如人大附中、北京十一学校、上海中学等开设2～3种国际课程；开设两种以上国际课程以民办学校特别是社会培训机构为主，且集中在语言培训课程和留学备考课程上。
表2-1 当前我国引入高中国际课程的主要类型及数量
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全国提供高中国际课程前五位的省市：北京、上海、广东、江苏、浙江，总体上以AP课程、A-Level课程、IB课程、美国高中课程、IGCSE课程为主，在具体课程开设类型上各有特点（表2-2）。北京市AP课程占优势，其次是IB课程、A-Level课程、美国高中课程和语言及留学培训课程，这与其公办学校中外合作办学项目以AP课程为主、民办学校大多提供语言及留学培训课程有关。上海市提供美国高中课程、IB课程、AP课程相对均衡，其次是A-Level课程、IGCSE课程和外方优势课程。广东省以AP课程和IB课程为主，其次是A-Level课程、IGCSE课程。江苏提供的国际课程种类相对少，通过省内第三方机构和学校合作，有针对性地引入国际课程的特点比较明显，如近20所学校通过江苏省教育国际交流服务中心引入International University Pathways（IUP）课程，该课程涵盖学术英语、国际学科课程、跨文化课程、学习技能课程和研究性课程等模块。但IB课程占绝对优势，其次是A-Level课程，AP课程只有1/5强。浙江省以AP课程和A-Level课程为主，同时引入IB课程、加拿大课程、澳大利亚地区课程。
表2-2 北京、上海、广东、江苏、浙江五省市高中国际课程的类型分布
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