价值判断的方法：小学思想品德教育学

小学思想品德教育评价是运用科学的方法收集、整理和分析资料，对评价对象做出价值判断，其关键在于做出价值判断。那么，如何做出价值判断？根据选取的价值标准差异划分，以下介绍了绝对评价、相对评价和个体内差异评价三种方法。

（一）绝对评价

绝对评价也称标准参照评价，是根据既定的标准，把评价对象与这一标准进行比较，从而判断达标程度的评价。如体育测试中的达标测试，测试的达标标准是独立于被测试对象之外的，是预先制定的，不管参加者的具体情况如何，只要参测者选择参加某种测试，通过与评价标准相比较，结果只有达标与不达标两种情况。绝对评价主要用于合格性和达标性活动。其特点是评价标准是由目标决定的绝对标准，并且是在评价之前就已确定，不受评价对象状况的影响，产生的结论也没有比例的限制。其过程主要是由参测者的行为结果与标准的比较决定，与他人的表现无关，无须分出好、中、差的等级区别。如将小学生的道德行为与德育目标比较，就是绝对评价。

（二）相对评价

相对评价是将被评对象与同类集体内其他对象相比较而做出评价的方法。^[8]在相对评价中，个体的评价结果往往依赖于其他个体的表现。因此，相对评价的结果与他人产生竞争关系。相对评价的结论表示方式通常用名次法等表示，也有名额的限制。所以，在对学生品德的评价中应当谨慎采用相对评价的方法。(www.xing528.com)

（三）个体内差异评价

个体内差异评价是把被评价者过去的某种品德状况与现在的品德状况进行比较，从而做出判断的方法。个体内差异评价选取的标准是被评价者自身过去的品德状况。所以，我们能够比较直观地了解被评价者的发展变化情况。评价结果既不和客观标准比较，也不与他人的结果比较，而是将某一方面或某几方面现在的行为结果和过去这些方面的行为结果进行比较，得出进步提高、保持原状或退步降低的评价结果。

个体内差异评价的特征是评价标准来源于评价对象自身，因此，评价标准更符合评价对象的实际。而且，评价结果只和自己比较，所以，评价对象没有精神负担，这为评价对象的主体发展创造了宽松空间。其缺陷是，容易使评价对象不知人外有人，产生自满情绪，失去前进的动力。因此，个体内差异评价应当与其他评价方式相互配合使用，才能明确努力的方向。如，小明比上一学期更加关心班集体了，这只能说明他进步了，但无法明确他今后要做得更好、该如何做。所以，各种评价方式应当综合运用。