确定评价指标权数方法 | 小学思想品德教育学

权数（权重）是指标体系中各指标的重要性程度，也就是各指标在完成、实现整体评价目标中的贡献程度大小。基层工作者常用的确定评价指标权数的方法有专家意见平均法、特尔斐法等。

（一）专家意见平均法^[5]

让若干长期从事教育工作、懂得教育科学、掌握教育规律、具有丰富的实践经验，又掌握了教育评价基本方法的专家，先分别给教育评价指标体系中的各个指标分配权重，然后求出每个指标所得权数的平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数，这就是专家意见平均法。这是确定指标权数的一种最简便的方法。

例如：某学校德育评价方案有4个一级指标，现让3位专家为这4个一级指标分配权数，结果如表10-1。请用专家意见平均法来确定这4个指标的权数。

表10-1　3位专家给每个指标的权数

注：求3位专家对某个指标权数的算术平均数，得各指标的最后权数见表。(www.xing528.com)

专家意见平均法的特点是简便易行，能够充分交流意见。一般基层单位组织的评价大部分采用这种方法来确定权数，评价效果也比较令人满意。其缺点是主观随意性较大，易受到专家的素质、水平的影响。提高信度的方法是保证专家的素质和水平。

（二）特尔斐法

特尔斐法是美国兰德公司赫尔默于1964年发明并首先使用的。特尔斐是古希腊传说中的神谕之城，城中有座阿波罗殿，可以预卜未来，因而借用其名。

此法是以分发问题表的形式向有关专家咨询，这些专家以“背靠背”的形式接受咨询，尽可能地减少权威、资历、口才、人数优势对被咨询者回答问题的影响。第一批咨询表收回后经统计处理，立即将总体应答情况，如平均数、各权数区域的频数等，反馈给专家；然后各专家考虑这一情况，自由地决定自己是修改还是继续坚持自己的观点。这一点是特尔斐法的最大特点。其整个咨询过程的应答情况是一种逐步收敛的趋势，专家的意见趋于一致。

此法的特点有：第一，参加意见咨询的人士对所咨询问题的回答具有权威性；第二，参加意见咨询的人士对咨询问题的回答具有独立性；第三，参加意见咨询的人士能够逐步取得价值认识和判断的一致；第四，意见征询是一个有组织、有控制的过程。

这种方法的具体步骤为：首先，设计意见征询表；其次，选择专家并请他们填写问卷表格；再次，整理和反馈专家意见；最后，不断整理和反馈专家意见。

值得注意的是：第一，要求参加咨询的人是长期从事教育工作、懂得教育科学规律、具有丰富的教育实践经验的专家；第二，它是一种有组织、有控制的咨询过程；第三，为了防止某些专家只是简单地向中数靠拢，在反馈信息时应注意给予选择；第四，几次咨询后，如仍有偏离多数意见太远的意见，则应作为偏憎或偏爱值，予以舍弃。