榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生思想品德发展、成长的方法。列宁曾有句名言——“榜样的力量是无穷的”。夸美纽斯也强调要“用良好的榜样”教育学生。榜样示范也符合中小学生道德思维发展的规律。青少年可塑性强，模仿能力强，榜样教育比较适合青少年的年龄特点。德育工作者应该为其树立良好的榜样，借助榜样的力量激励学生不断超越自身的道德水平。
榜样大概可以分为三类：一是典范人物，主要是古今中外的伟人、英雄、革命导师、突出贡献者等。这些典范人物是历史时代精神的代表，引导时代前进的方向。典范人物不平凡的人生、所做出的伟大业绩、所具有的崇高精神和人格魅力，对学生具有无限的吸引力和感染力。许多典范人物都是在前一代典范人物的影响下走向成功的。二是教师、家长和其他长者的以身作则，这是学生最常接触的榜样，具有更强的说服力和示范作用。特别教师和父母，他们的言行表现是学生最直观的榜样，也对学生的品德成长时刻起着潜移默化的深刻作用。身教重于言教也体现了榜样的作用。三是学生中的优秀代表或优秀集体。这是离学生最近的榜样，他们与学生朝夕相处，与学生亲近、熟悉，易引起学生关注，更可信，更容易学习。同时，通过评优，更易于激发学生的竞争心理与竞争意识，促进学生思想品德的共同进步。
运用榜样教育时，需要注意以下几点。
第一，坚持榜样的真实性与正确的方向。实事求是是德育的基本要求，所选择的榜样应当符合德育目标和学生的心理需求，同时必须是真实可信的，不能为了宣扬某种品德行为而伪造榜样。对于榜样的高尚品德和模范行为或卓越成就，必须实事求是地反映，而不能任意拔高或夸大。
榜样的选择需要坚持明确的思想方向，选择代表时代的主流与催人奋进精神的榜样。目前，青少年学生存在着“从众”心理，盲目崇拜娱乐界的“青春偶像”。对于这种现象，需要结合学生的心理特点具体进行分析，采取积极疏导的方法，而不能简单地采用“禁止”手段，也不应当放任自流。应当采用反衬的方法，引导学生把这些负面行为与正面榜样行为进行比较，思考、分析，提高思想道德判断能力，达到让学生体会哪些榜样才是真正可以学习的目的。
第二，榜样的选择要坚持广泛性与多样性。榜样的选择需要兼顾各方面，既要有高尚品德的，也应有模范行为和卓越成就的，在时间上也应远近结合，地域上更要兼顾古今中外。可以根据某方面的德育目标与内容选择相应的榜样。在多元化道德价值背景下，更需要提供多样的自主选择性。
第三，需要坚持榜样示范与说服教育结合的原则。引导学生理解榜样的精神价值，激发学生对榜样的敬慕心理，让学生思考明白“为什么要学”“学什么”，更重要的是要学生结合自身的学习生活实际，明白怎样学才对自身的提高有实效意义，也才能使学生把榜样的精神实质转化为自己学习的现实目标和动力，而不是仅让学生简单模仿榜样的表面行为。如许多学榜样的活动，学生简单理解为义务扫大街等，可见他们并没有理解榜样人物的精神实质。榜样教育需要立足于榜样的精神实质和学生的生活实际，并与德育的主要任务相结合。(www.xing528.com)
第四，榜样教育的核心是引导学生主动对照榜样去调节自我思想和行为。常有这样的情况：对于榜样的感人故事，学生听着总是激动万分，甚至感动得泪流满面，情绪高昂，当场表决心要学习先进人物的精神。可是出了报告会场，做起来却没动力。这叫“听起来激动，做起来无动”。榜样教育不应仅停留在对榜样人物的思想与行为的赞赏上，更重要的是引导学生把对榜样的模仿进一步转化为结合自身主要任务的实际行动，在行动中不断巩固深化对榜样的理解和感情。
【案例9-2】
自觉·律己·榜样——从一次班集体活动说起
吴同学在身体有病、医生劝她在家休息的情况下，仍然瞒着老师和同学，参加班委会团支部组织的暑假以磨炼意志为目的的“徒步野营拉练”活动，途中呕吐两次，仍然坚持徒步行军五千米，终于胜利到达目的地。当时烈日炎炎、酷暑难耐，在登山比赛活动结束后，同学们个个汗流浃背、口干舌燥，带来的开水饮料早已喝光，不少同学趴在地上不想动弹。为解口渴难耐之苦，团支部决定派两个男同学到离目的地数里之遥的村中水井取井水。一个多小时后，当同学们接过这两位同学经过艰难跋涉而取回的甘泉时，心情都很激动。但就在此时，同学们发现取水回来的崎岖小路上远远的还走着一位女同学，身上背着七八个水壶，弯着腰向山顶缓缓而行，十分吃力，此人正是吴同学。当同学们问她为什么瞒着大家下山取水时，她说：“我是团支书，我应该带头。”同学们的眼睛湿润了。事后在班会上我抓住了这件事进行思想教育，同学们的觉悟有了不少提高。在以后几次的外出集体活动和日常生活学习中，涌现了许多优秀同学。他们或劳动带头干重活脏活，或做科代表任劳任怨，或主动牺牲时间耐心帮助学习成绩后进的同学……我利用各种机会在适当的场合对他们的事迹加以总结表彰，使他们成为大家学习的榜样。作为班主任，生活在这一群思想单纯、勤奋好学、积极上进、团结互助的青少年中间，我真的感到快乐和欣慰！
（南宁二中德育案例）
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