小学思想品德教育学：集体与个别教育相结合原则

（一）集体教育与个别教育相结合原则的含义

集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中要注意培养优良的集体、依靠学生集体，在培养优良集体的过程中教育个人；同时又要注意学生的个别差异，通过教育个人影响集体的形成和发展。把教育集体和教育个人辩证地统一起来，集体教育与个别相互影响作用与补充，形成合力，达到优化的德育效果。

学生集体不仅是教育的对象，也是教育的主体，是教育可以依靠的力量。马卡连柯指出：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。”^[28]马卡连柯在长期教育实践和研究中发现并提出“平行教育影响”原则与规律。他认为集体与个人是不可分离的，教师要教育影响个别学生，首先要去教育影响这个学生所在的集体，然后通过学生集体和教师本人去影响这个学生，就会成为巨大的教育力量。

集体教育与个别教育相结合原则提出的依据是青少年学生思想品德形成和发展的规律。在集体中的活动和交往是学生思想品德形成和发展的源泉。在集体中，集体关心、尊重、要求个人，激励个人为集体的共同理想和目标而奋斗，促进个人的自我教育；同时，个人关心、尊重、维护集体，用集体要求来约束自身行为，成为集体的积极力量。实践证明，如果一个优秀的班集体形成了活泼紧张的生活作风和勤奋学习的风气，那么，班级成员就会生活充实、精神焕发。班集体使成员具有强烈的归属感，具有强烈的集体荣誉感，充分满足归属的需要。可见，优秀的班集体本身就是一种巨大的教育力量，它不仅可以培养学生良好的思想品德，还可以改变学生的不良习惯。反之，一个不良的集体则会使学生纪律松散、沾染恶习，甚至朝不良的方向发展。

集体对个人具有巨大的影响，而学生个体也会影响集体的形成和发展，甚至，有时个人也会改变集体的发展方向。心理学研究表明，一些学生具有很大的影响力。积极、向上、奋进的个人促进集体的发展，增强集体的凝聚力；消极、不讲规则、情趣低下的个体会破坏集体的发展，消解集体的教育力量。他们或是以微笑、礼物来引诱、奖励一些同学，或是以威胁、肉体惩罚来排斥或制裁一些同学。他们的奖惩会起到很大的导向作用。如果学生还具有突出的专长、很强的工作能力，他们的举动对集体中的其他成员就具有很强的榜样作用。如果一个学生从同学那里得到的是沮丧、消极的反馈，而他每天要花上好几个小时在心理上受到很大威胁和十分不愉快的集体里生活，那么，焦虑和不安会削弱他为取得良好学业成绩所做的努力，他的道德品质也会向不良的方向发展。^[29]所以教师要重视做好个别学生的思想教育，使他们在集体的形成和发展中发挥积极影响。

（二）贯彻集体教育与个别教育相结合原则的要求

1.培养良好的学生集体

要发挥集体教育的影响，首先要把学生集体培养成为良好的学生集体。良好的班集体应该有明确的共同目标、健全的自我管理组织机构、严格的纪律和制度、团队精神和合作的能力、良好的风气和传统等。特别要看到，培养学生集体的过程，也是教育学生、促进他们的思想品德发展的过程。所以，无数的优秀教师和班主任在着手学生的德育时，往往从组织和培养班集体开始。(www.xing528.com)

2.充分发挥学生集体的教育功能

集体教育的教育功能是在集体的培养和形成中同步发展的。要发挥学生集体的教育作用，首先教师要把学生集体当作教育对象，先向集体提出要求，培养班级中影响力较大的个体，然后发动学生讨论集体的工作，形成集体，发挥集体教育的主体作用。集体对个人的教育影响主要表现在多种心理效应上：一是归属效应，良好的集体能够充分满足学生的归属需要，使个人对集体产生一种归属感、自豪感、认同感，遇事以“我们的”利益考虑在前；二是顺从效应，个人自觉地服从集体的需要与利益；三是共生效应，集体中学生的思想品质与个性特征起着相互感染、影响、教育的作用；四是助力或约束效应，集体中的活动和交往，对人的行为产生某种激励、推动、促进或约束、控制、监督的作用；五是防卫作用。集体的这些效应作用的效果和效率是教师“一对一”的教育效率所无法比拟的。要发挥集体的教育影响，需要教师充分调动学生参与集体活动与建设的主动性、创造性，集体教育的影响力是与学生参与的主动性、自觉性成正相关的。

3.重视个别教育

在依靠学生集体教育个人时，也要注意通过个人转变来影响和培养集体，从而通过教育一个学生来教育全班所有学生，使集体与个人相互促进、共同进步。个别教育和集体教育是相辅相成的，只抓集体教育不抓个别教育，或只抓个别教育而忽视集体教育，都不能达到德育优化的效果与效率。重视个别教育，可以有两个方向；首先，要关注对班集体具有破坏影响的个体，重视他们的积极转化工作，引导他们往良性的方向发展；其次，也需要重视让具有正面影响的个体发挥更大的积极作用，促进集体更好地发展。

【案例7-3】

初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看！”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？