小学思想品德教育学：知行统一的重要性

（一）知行统一原则的含义

知行统一原则是指教育者在对小学生进行思想品德教育时，既要重视对学生进行思想政治观念和道德规范的品德认知教育，更要注重对学生进行实践教育、体验教育、养成教育，注重道德实践，引导学生在学习道德知识的同时，着力于创设良好的道德环境，培养学生的道德判断与选择的能力，使学生养成良好的道德行为习惯，能够做到道德理论联系生活实际，表里如一、言行一致。

知行统一、言行一致是新课程诚实德育目标要求的具体体现，也是社会主义公民的基本道德素养要求。社会主义学校培养的小学生，应该具有一定的道德认知、判断能力和良好的道德行为习惯。如果在小学思想品德教育中，单纯重视道德理论知识的灌输，不注重培育学生的道德践行能力与习惯，就会造成只讲空洞大道理的问题，养成他们言行脱节、言行不一的恶习，这是我国过去长期存在的德育实效性问题的突出表现。我国过去的德育强调道德理论知识的灌输，重视学生的语言表现，轻视学生在实际生活中的细小行为表现，造就了许多行动道德理论分析与言说上的“巨人”、道德行为中的“矮子”。知行统一原则要求把道德行为的培养放在更加突出的位置，把品德评价的重心放在学生的行为表现上，特别是加强与小学生学习、生活的主要任务的联系。孔子就十分重视道德行为的培养。他说“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”，认为评价一个人的道德水平要“听其言而观其行”。这些都是知与行一致的生动体现。

对小学生来说，尤其要注重知与行统一。因为道德认识是行动的先导，小学生需要形成正确的道德是非判断标准，若没有正确的认识做指导，行动就会是盲目的、不自觉的，也是不稳固的。当然，道德认知与知识的目的在于指导行动，因此要创设良好的德育环境，让学生有机会体会与实践所获得的道德认知，从而形成道德习惯，这才是德育的根本目的。所以，知行统一的原则中，知是手段，行才是目标。只有经常出现的道德行为才能加深对道德知识的理解，并形成道德情感，锻炼道德意志。

（二）贯彻知行统一原则的要求(www.xing528.com)

1.结合小学生活实际，切实提高学生道德认知与道德知识水平

思想认识是行动的先导，我们必须注意用正确、先进的理论和社会主义的道德规范来教育小学生，提高小学生的道德规范知识水平。当然，思想道德理论知识的学习要联系实际，包括联系我国社会主义现代化建设、人民群众的日常生活、市场经济条件下的人际关系和小学生思想品德的实际，使学生从中得到启示、鼓舞，增长见识和受到教育。只有这样才能解决小学生认识上的问题，培养他们的是非观，切实提高他们的思想觉悟。这里所说的学生实际，特别是强调理论知识的教育与学习需要符合心理发展的实际，同时强化理论与规范的教育密切联系学生的生活实际。学生生活中面对的主要是在家庭中如何处理与家人的关系，在学校中如何适当地与老师、同学交往，如何对待自己的学习等实际。因此，教育不能脱离小学生生活实际，不能要求他们在学生时代去做脱离自身能力的牺牲及伟大的贡献。教师需要传授给学生的是如何健康、安全、愉快地生活的实际知识。

2.以儿童生活为载体，教育道德行为

小学生思想品德教育要以儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。小学生思想品德教育以服务于儿童的健康、美好生活为出发点，引导儿童参加一定的实践活动，让儿童在活动中体验道德要求与规范，进行行为训练，注重养成道德反思的习惯。儿童只有通过实际活动才能加深对道德规范知识的理解，规范对自身与他人的行为评价，所以，儿童对现实生活中所产生的关系的处理，才是道德知识需求的根本动力。通过加深对道德规范意义的理解，进而体会道德行为的意义，养成良好的行为习惯。苏霍姆林斯基很重视通过实际活动来培养学生的行为习惯，他指出：“由道德概念通向道德信念的通道是以行为和习惯为起点的，而这些行为和习惯是充满深切情感并含有孩子对待他所做的事和它周围发生的事情的个人态度。”^[19]学生的道德选择和判断能力是在实际生活中得到锻炼和提高的。因为小学生只有在多次反复的实践活动中，在养成良好行为习惯的过程中，增进对思想品德要求和道德行为规范的积极态度和情感，挖掘实践活动的道德意义，提高道德选择和判断能力，从而把自己获得的道德知识转化为道德信念，形成社会期望的优良品德。