重视养成道德行为的教育方法

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。对中小学学生还要注重进行文明行为的养成教育。”养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种模式。小学生的模仿性强、可塑性大，儿童时期是一个人道德行为习惯形成的最佳时期，因此“养成教育”是对小学生进行思想品德教育的主要途径。从做人的一言一行抓起，逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的习惯；从自尊、自重、自强、自信、自律开始，逐步养成爱同学、爱老师、爱父母、爱身边的人的感情；从爱自己的物品开始，逐步养成爱自己的课桌椅、爱教室、爱学校、爱家庭、爱家乡、爱祖国的感情；从遵守课堂纪律、学校规章制度开始，逐步养成遵守社会公德和国家法律的习惯；从关心和爱护班级并为之做贡献开始，逐步养成集体主义的观念和品格。总之，素质教育完善的关键在学生的养成教育，养成教育是教育学生学会做人的基础教育。

从心理学角度来看，如果我们能够长期地对学生进行严格的训练，就会在孩子的头脑中建立起一系列条件反射，形成道德行为上的高层次的定型，使养成教育获得最佳效果。教书育人是教师的职责，每一位教师，尤其是班主任，应该懂得养成教育的重要性，掌握养成教育的方法。行为实践在养成教育中至关重要，反复的行为实践会使学生形成一种行为定式。成熟的班主任都十分重视学生良好行为习惯的养成。一位有经验的班主任深有感触地谈到他重视塑造学生行为习惯的做法与体会：他每接一个新班，与别人不同的是，他不去特别钟情于学生的分数，也不忙于强化知识的传授，而是把工作的重点放在学生良好行为习惯的养成教育上，从要求学生的站姿与坐姿开始，从点点滴滴的小事做起。他把对学生良好习惯的培养，作为班主任工作的“拳头产品”，很多学生都从这项产品中受益终身。这位班主任的成功经验值得我们借鉴。

道德行为的形成和发展是个复杂的过程，是多种因素和途径协调作用的结果，需要长期实践磨炼。为了达到这一目的，在小学阶段，我们必须根据《小学品德新课程标准》《中小学德育教育纲要》《小学生守则》《小学生日常行为规范》的精神对小学生的行为训练做具体的安排。要使少年儿童健康成长，使他们成为合格公民，关键是要抓好学生的养成教育，使学生通过学习和实践，逐步掌握种种良好的行为方式，逐步养成良好的习惯，让学生终身受益。这正是教育的根本职责。(www.xing528.com)

我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”在他看来，对于人的培养来说，知识的传递是必不可少的，但更重要的是习惯的培养、实际的应用。有人做过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。真正的教育不在于训，而在于实行。如果我们忽视行为实践，不引导和要求学生切实付诸行动，思想品德教育就没有生命力，学生就容易养成言行不一的恶习，从而背离教育目标。